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第三章动物在生物圈中的作用说课稿2023-2024学年人教版八年级上册生物

主备人

备课成员

教学内容

第三章动物在生物圈中的作用

本章节主要介绍了动物在生物圈中的重要作用。内容包括动物在维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的功能。通过学习，学生能够了解动物在自然界中的地位和价值，培养对生物多样性的认识和尊重。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过观察和实验，引导学生提出问题、设计实验、收集和分析数据，形成对动物在生物圈作用的理解。

2.提升学生的生物科学思维，引导学生从生态系统的角度分析动物与植物、环境之间的关系，形成系统思维。

3.增强学生的生物社会责任感，使学生认识到保护生物多样性和维护生态平衡的重要性，激发学生参与生态环境保护实践的热情。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出一定的独立性和批判性。在知识层面，学生对生物学科已有一定的了解，对生物的基本概念和原理有所掌握，但关于动物在生物圈中的具体作用的知识相对薄弱。他们的知识储备有助于本节课的学习，但也可能存在对生态平衡、物种互动等概念理解不深的问题。

能力方面，八年级学生具备一定的观察能力和分析能力，但实验操作能力和科学探究能力还有待提高。在课堂上，他们能够通过教师的引导进行简单的观察和讨论，但对于复杂问题的探究和解决可能存在一定的困难。

素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，他们在面对问题时可能缺乏深度思考，容易满足于表面的现象。此外，部分学生可能对生物学科的兴趣不高，这可能会影响他们对本节课的学习积极性。

行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高的情况，这需要教师在课堂管理上加以引导和调整。对于这些学生，教师应采取多样化的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。

综合以上分析，本节课的教学设计应考虑到学生的知识基础、能力水平和素质特点，通过设置恰当的问题和活动，引导学生积极参与，提高他们的科学探究能力和生态保护意识。同时，教师需注重课堂氛围的营造，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教版八年级上册生物》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物生态图片、食物链图表、生态平衡视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备放大镜、采集工具、显微镜等，用于观察动物行为和生态互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行观察和实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“动物在生物圈中的作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“动物如何影响生态平衡？”、“动物在物质循环中扮演什么角色？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解动物在生物圈中的作用等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“动物在生物圈中的作用”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示动物在自然界中的图片或视频，引出“动物在生物圈中的作用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解动物在维持生态平衡、促进物质循环、帮助植物传粉和传播种子等方面的作用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同动物在生态系统中的角色，以及它们对生态系统稳定性的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对动物在生物圈作用的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物在生物圈中的作用。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握动物在生态系统中的角色。

作用与目的：

帮助学生深入理解动物在生物圈中的作用，掌握动物与生态系统之间的关系。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于动物在生态系统中的作用的小论文或案例分析作业