课题3 元素（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）.docxVIP

课题3元素（第1课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解元素的概念、性质以及其在自然界中的应用。结合九年级学生的认知水平和化学学科特点，本节课将引导学生通过观察、分析、探究的方式，掌握元素的基础知识，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，提高他们对化学学科的兴趣。本节课内容紧密联系人教版九年级化学上册教材，旨在实现同步高效课堂。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：发展学生的宏观辨识与微观探析能力，通过观察元素在自然界中的存在形式，理解元素概念，培养科学探究与创新意识；强化学生的证据推理与模型认知，通过实验数据分析，推导元素性质与变化规律；提高学生的科学态度与社会责任，让学生认识到化学在生活中的重要作用，激发其积极参与社会发展的责任感；同时，注重培养学生的科学思维，使其在解决化学问题时能够运用逻辑推理和批判性思维。

重点难点及解决办法

本节课的教学重点为元素的定义、性质及其在自然界中的应用，难点在于元素性质的推导和实验操作技能的培养。

重点解决策略：

1.采用生动的实物案例和生活实例，帮助学生直观理解元素的概念。

2.通过实验演示和分组实验，让学生亲自操作，加深对元素性质的理解和记忆。

难点解决策略：

1.利用多媒体教学，展示元素性质变化的动态过程，帮助学生形成正确的认知模型。

2.引导学生通过小组讨论，共同分析实验数据，提高他们的推理能力。

3.设计针对性的练习题，巩固学生对元素性质的理解和应用。

4.对实验操作进行分步讲解和示范，让学生跟随步骤逐步掌握实验技能，并及时给予反馈和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版九年级化学上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集元素周期表、元素性质变化图、相关化学实验视频等电子资源。

3.实验器材：准备实验所需的试管、酒精灯、镊子、滴管等，并检查其安全性和完整性。

4.教室布置：设置实验操作区、观察记录区，确保教室环境整洁、安全，便于学生进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.我会以一个简单的问题开始本节课：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么构成的吗？”

2.学生思考并回答后，我会引导他们注意到构成世界的基本物质单元——元素。

3.接着，我会简要回顾上节课学习的相关内容，为新课的学习做好铺垫。

二、自主学习

1.我会让学生打开教材，阅读关于元素的定义和性质的课文内容。

2.学生在阅读过程中，我会提醒他们注意元素的定义、性质以及元素在自然界中的应用。

3.阅读结束后，我会邀请几位学生分享他们的理解和发现。

三、课堂讲解

1.我会以PPT的形式，展示元素的基本概念和性质，同时结合教材中的案例进行讲解。

2.在讲解过程中，我会提问：“同学们，你们能举例说明哪些元素在自然界中存在？”

3.学生回答后，我会进一步解释元素在自然界中的不同形态和作用。

四、实验演示

1.我会进行实验演示，展示如何通过实验观察元素的性质变化。

2.实验过程中，我会引导学生关注实验步骤、观察实验现象，并记录实验结果。

3.实验结束后，我会让学生分组讨论实验结果，尝试解释观察到的现象。

五、分组实验

1.学生分组进行实验，每组学生负责一个实验项目，观察元素性质的变化。

2.我会巡回指导，确保每组学生都能正确进行实验操作，并解答他们在实验过程中遇到的问题。

3.学生在实验过程中，我会鼓励他们记录实验数据，分析实验结果。

六、课堂讨论

1.实验结束后，我会组织学生进行课堂讨论，分享他们的实验发现和心得。

2.我会引导学生从实验结果中总结元素的性质和变化规律。

3.学生讨论过程中，我会适时提出问题，引导他们深入思考。

七、课堂小结

1.我会邀请学生总结本节课的学习内容，包括元素的定义、性质以及实验观察到的现象。

2.学生总结后，我会进行点评和补充，确保学生掌握了本节课的重点内容。

八、作业布置

1.我会布置相关的作业，包括教材中的练习题和实验报告。

2.学生完成作业的过程中，我会要求他们结合课堂学习内容，深入思考元素的应用和实验结果。

具体教学过程如下：

1.导入新课

-提问：“同学们，你们知道我们周围的世界是由什么构成的吗？”

-学生回答后，引导他们注意到构成世界的基本物质单元——元素。

2.自主学习

-让学生打开教材，阅读关于元素的定义和性质的课文内容。

-提醒学生注意元素的定义、性质以及元素在自然界中的应用。

-邀请学生分享他们的理解和发现。