9 燃烧 说课稿 -2023-2024学年科学五年级下册青岛版.docxVIP

9燃烧说课稿-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课围绕“燃烧”这一主题，结合2023-2024学年科学五年级下册青岛版教材，以培养学生观察、实验、分析能力为核心。首先通过生活实例引入燃烧的概念，让学生初步认识燃烧现象；接着通过实验探究燃烧的条件和特点，使学生深入理解燃烧的原理；最后，通过实际操作，让学生学会如何控制燃烧过程，提高安全意识。整个教学过程注重培养学生的实践能力和科学素养，使之与课本内容紧密结合，实现教学目标。

核心素养目标

1.培养学生观察燃烧现象的细致性和准确性。

2.提升学生设计实验、进行实验操作的能力。

3.增强学生分析实验结果、归纳燃烧条件的思维品质。

4.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解基本的物质分类，如固体、液体和气体。

-学生对化学反应有初步的认识，如氧化反应。

-学生在日常生活中对燃烧现象有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作有浓厚的兴趣，喜欢通过动手实践来学习。

-学生具备一定的观察和记录能力，能够描述实验过程。

-学生可能偏好直观、形象的学习方式，对抽象概念的理解相对较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解燃烧背后的化学原理。

-在实验操作中，学生可能因为操作不当导致实验失败，影响学习信心。

-学生在分析燃烧条件和结果时，可能缺乏系统性和逻辑性思维。

教学资源准备

1.教材：提前发放青岛版科学五年级下册教材，确保每位学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：搜集燃烧相关的图片、视频，以及实验现象的动态图表，以增强视觉效果。

3.实验器材：准备燃烧实验所需的酒精灯、火柴、蜡烛、金属片、石棉网等，确保实验安全有序进行。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察记录区，方便学生分组实验和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过展示日常生活中常见的燃烧现象，如点燃蜡烛、燃烧纸张等，引导学生思考燃烧的必要条件，激发学生的学习兴趣，自然导入新课“燃烧”。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解燃烧的定义和特点，让学生理解燃烧是一种氧化反应，并且通常伴随着光和热的产生。接着，通过实验演示燃烧过程，引导学生观察燃烧的现象，并讨论燃烧需要的条件。最后，介绍燃烧的化学原理，包括燃烧反应的化学方程式和能量变化。

在讲解过程中，穿插互动环节，鼓励学生提出问题并尝试解答，以增强学生的参与感和理解深度。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的主要内容，强调燃烧的定义、条件和化学原理，并指出燃烧在生活中的应用和注意事项。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的作业，包括但不限于：书写燃烧的化学方程式、设计一个燃烧实验并预测结果、以及撰写一篇关于燃烧应用的小短文。作业旨在巩固课堂所学，并鼓励学生在生活中发现和思考燃烧现象。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《燃烧与氧化：化学反应的奥秘》，作者：[匿名]，简介：本书深入浅出地介绍了燃烧与氧化反应的基本原理，适合对化学感兴趣的学生阅读。

-《生活中的燃烧现象：从蜡烛到火箭》，作者：[匿名]，简介：本书通过生活中的实例，探讨了燃烧现象在不同领域中的应用，包括日常生活中的燃烧和工业中的燃烧技术。

-《环境保护与燃烧控制》，作者：[匿名]，简介：本书讨论了燃烧过程对环境的影响以及如何通过技术手段减少燃烧带来的污染。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同物质的燃烧特性，如金属、非金属、液体和气体的燃烧差异。

-探索燃烧过程中火焰颜色的变化及其原因，如钠燃烧产生黄色火焰，铜燃烧产生绿色火焰。

-分析燃烧反应中的能量转换，包括热能、光能的释放和利用。

-调查燃烧在工业和日常生活中的应用，如内燃机的燃烧过程、烹饪中的燃烧现象。

-研究燃烧产生的污染物对环境的影响，以及如何通过催化剂等手段减少污染物排放。

-设计实验来探究燃烧的极限条件，如不同氧气浓度下的燃烧现象。

-阅读相关科普书籍和文章，深入了解燃烧科学的发展历史和最新研究成果。

-参与线上科学论坛，与其他同学讨论燃烧相关的科学问题，分享学习心得。

-观看科普视频，如“燃烧的化学原理”系列，以直观的方式加深对燃烧过程的理解。

-参观当地的燃烧技术展览或工业现场，如火力发电厂，了解燃烧技术在实际应用中的重要性。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用生活实例来引起学生的兴趣，如通过展示燃烧的蜡烛和纸张，让学生直观地感受燃烧现象，这有助于学生更好地理解和