人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》 说课稿 1.docx

人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》说课稿1

主备人

备课成员

教学内容

人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》，本节课主要内容包括：夏商西周的建立与更迭，夏商西周的社会变革及其影响。具体涵盖以下内容：

1.夏朝的建立及其政治制度；

2.商朝的建立与灭亡；

3.西周的建立与分封制；

4.夏商西周时期的社会变革；

5.社会变革对后世的影响。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和社会参与能力的培养。

1.历史思维：通过分析夏商西周的历史变迁，培养学生的历史分析能力，学会从历史的角度看待问题，理解历史发展的脉络。

2.文化认同：通过对夏商西周时期的社会变革的学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，理解中华文化的源远流长。

3.社会参与：通过探讨社会变革对后世的影响，激发学生参与社会历史研究的兴趣，提高其对社会现象的观察力和参与社会事务的积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的历史学习中，已经对中华文明的起源有了初步的了解，包括炎黄子孙、华夏族的形成等。此外，学生还了解了一些古代社会的基本特征，如原始社会的生产方式、部落联盟等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和古代文明充满好奇，对国家形成和社会变革等话题有较高的兴趣。在能力方面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过文字资料获取信息。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过故事、图片等形象化的方式来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于古代的政治制度和社会变革，学生可能会感到难以理解，因为这些概念较为抽象。

-学生可能对夏商西周的历史事件缺乏直观的感受，难以把握时代背景和历史发展的连贯性。

-在分析历史事件和社会变革的影响时，学生可能会遇到逻辑思维和批判性思维的挑战，需要教师引导和培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法介绍夏商西周的历史背景和社会变革，讨论法引导学生探讨变革的原因和影响，案例研究法则通过具体事件深入分析社会变革的特点。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟古代国家领导者和普通民众，体验不同社会角色在变革中的感受和行为；同时，组织小组讨论，让学生合作分析历史事件，促进互动和思维碰撞。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示历史地图、文物图片等资料，帮助学生形象地理解教学内容；同时，使用视频资料，如历史纪录片，来增加教学的生动性和信息量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学知识，如：“同学们，我们之前学过中华文明的起源，那么你们知道我国历史上最早的国家是什么时候建立的吗？”接着，简要介绍夏朝的建立，引出本节课的主题《中华早期国家与社会变革》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍夏商西周的建立与更迭：从夏朝的建立开始，依次讲述商朝和西周的建立，以及它们之间的更迭。

（2）讲解夏商西周的社会变革：分析夏商西周时期的政治制度、经济和文化特点，以及这些变革对后世的影响。

（3）通过具体案例，如夏商西周的重要人物和事件，来加深学生对社会变革的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）进行小组讨论：让学生就夏商西周的社会变革进行讨论，分享各自的观点和认识。

（2）提问回答：教师针对讲授内容提出问题，学生回答，以检验学生对知识的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生绘制夏商西周的历史时间线，标注重要事件和人物。

（2）撰写一篇短文，探讨夏商西周社会变革对现代社会的启示。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握夏商西周的历史背景、建立与更迭过程，以及这一时期的社会变革内容。他们能够准确描述夏商西周的政治制度、经济和文化特点，并理解这些变革对后世的影响。

2.历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析夏商西周的社会变革，提高了历史思维能力。他们能够从历史的角度出发，对历史事件进行逻辑推理和批判性思考，理解历史发展的内在规律。

3.文化认同感：学生对中华早期国家的学习，增强了文化认同感。他们能够认识到中华文化的源远流长，对中华文明的发展历程感到自豪，从而激发了传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

4.社会参与能力：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的社会参与能力得到提升。他们学会了如何与他人合作、表达自己的观点，并在互动中锻炼了