《听听，秋的声音》小学语文教案设计.doc

《听听，秋的声音》小学语文教案设计

《〈听听，秋的声音〉教学设计》

一、教材分析

《听听，秋的声音》是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗歌语言优美，富有韵味，读起来朗朗上口。这篇课文位于小学语文教材中的某一单元，该单元以秋天为主题，旨在让学生通过学习不同的文学作品，感受秋天的美，体会作者对秋天的喜爱与赞美之情。教材中这一课文的编排，有助于提高学生的语感，培养学生对大自然的观察力和热爱之情，同时也是对学生诗歌鉴赏能力的初步训练。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于诗歌这种文学体裁的理解可能还停留在表面。他们对秋天有一定的感性认识，但如何从诗歌的角度去感受秋天的声音、理解秋天的韵味还需要教师的引导。在学习方法上，他们更倾向于直观、有趣的学习方式，如游戏、小组合作等。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够认识“抖、蟋、蟀”等生字，会写“抖、蟋、蟀、振、韵”等字。

-正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

-能仿照诗歌的形式，续写几句诗。

2.过程与方法目标

-通过朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力。

-运用小组合作探究的方式，理解诗歌内容，体会秋天的美好。

-在诗歌仿写过程中，培养学生的创新思维和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受秋天的美好，激发学生对秋天的喜爱之情。

-培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感。

四、教学重难点

1.教学重点

-认识并会写本课的生字词。

-有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容，感受秋天的声音。

-引导学生从秋天的声音中体会秋天的美好。

1.1重点阐述与教材知识点结合

-在认识生字词方面，教材中的生字是学生阅读和理解诗歌的基础。例如“抖”字，在诗中“抖抖手臂”这个短语里，学生只有准确认识这个字，才能理解树叶飘落时像手臂抖动的样子。通过对生字的学习，为理解诗歌的意境奠定基础。

-在朗读诗歌上，教材中的诗歌有着独特的节奏和韵律。如诗中“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”这几句，按照“二二三”的节奏来读，能更好地体现出诗歌的美感。引导学生按照这样的节奏朗读，有助于他们体会诗歌的韵律之美，也能更好地理解诗歌所描绘的画面。

-理解诗歌内容方面，教材通过描写秋天里不同事物发出的声音，如大树的“刷刷”声、蟋蟀的“??”声等，构建了一幅丰富的秋天声音的画卷。学生需要理解这些声音背后所代表的事物的变化，从而感受秋天的美好。

2.教学难点

-仿照诗歌的形式进行续写，培养学生的创新思维。

-体会诗歌中蕴含的对秋天的喜爱与赞美之情。

2.1难点阐述与教材知识点结合

-对于诗歌续写，教材中的诗歌结构比较清晰，每一小节都是先写听到的秋天的声音，再写是什么发出的声音以及对这个声音的想象。例如“听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，‘??’，是和阳台告别的歌韵。”学生要仿照这种结构进行创作，需要对诗歌的结构有深入的理解，同时还要有丰富的想象力，能够发现秋天里其他的声音并进行合理的想象和描写，这对三年级的学生来说是有一定难度的。

-在体会情感上，教材虽然用生动的语言描写了秋天的声音，但这种情感是蕴含在字里行间的。学生需要通过对诗歌的朗读、对秋天声音的感悟来体会作者对秋天的喜爱与赞美。比如诗中描写的每一种声音都是充满诗意和温情的，学生要透过这些声音感受到作者对秋天独特的情感，需要教师引导他们深入挖掘诗歌的内涵。

五、教学方法

1.朗读法

-教师通过范读，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。例如在诗歌开篇“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音。”教师用舒缓、轻柔的语调读，让学生体会到秋天的宁静与树叶飘落的轻柔。

-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、同桌互读、小组朗读比赛等。在自由朗读中，学生可以按照自己的理解去读，初步熟悉诗歌内容；同桌互读可以互相纠正读音和节奏；小组朗读比赛能激发学生的朗读热情，提高朗读水平。

2.情境教学法

-运用多媒体展示秋天的美景图片，同时播放与秋天声音相关的音频，如风声、落叶声、蟋蟀叫声等，创设出秋天的情境。当学生读到“听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，‘??’，是和阳台告别的歌韵。”时，多媒体播放蟋蟀叫声的音频，能让学生更直观地感受到秋天的声音，仿佛置身于秋天的场景之中。

-教师用生动的语言描述秋天的景象，如“同学们，想象一下，在一个宁静的秋天早晨，微风轻轻吹过，大树上的黄叶像一只只蝴蝶飘落下来，发出‘刷刷’的声音，这时候，我们就走进了秋天的世界。