3 古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

3古诗三首寒食说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

授课内容

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教材分析

本章节为六年级下册语文统编版教材中的“古诗三首寒食”，内容涉及唐代诗人杜牧的《清明》、王之涣的《登鹳雀楼》以及张继的《枫桥夜泊》。这三首诗均为经典之作，富有哲理，语言精炼，意境深远，有助于提高学生的文学素养和审美能力。教学过程中，我们将引导学生深入理解诗意，感受古诗的魅力，培养他们的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《清明》、《登鹳雀楼》和《枫桥夜泊》三首古诗，学生将提升对古典文化的理解和欣赏能力，增强语言表达的准确性和美感，同时锻炼对诗歌意境的感知和想象力的培养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古典诗词的基本格式和韵律有一定了解。他们具备一定的文字理解和分析能力，能够识别基本的文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣因人而异，但总体上，他们对经典文学作品的兴趣较高，愿意通过朗读和背诵来感受诗歌的韵律和意境。学习能力方面，学生已具备一定的自主学习和合作探究的能力，能够通过小组讨论和自主学习来提高学习效果。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和文字结合的方式更好地理解诗歌内容；而另一些学生可能更偏好听觉学习，通过反复朗读来体会诗歌的节奏和情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗时可能遇到的困难包括对古代文化的背景知识缺乏了解、对文言文词汇的生疏以及对诗歌意象的解读。此外，学生在分析诗歌情感和意境时可能会感到抽象和难以把握。针对这些挑战，教师需要提供必要的背景知识讲解，并通过多种教学策略帮助学生逐步克服理解上的障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《古诗三首寒食》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古诗背景图片、诗人介绍视频等。

3.教学准备：制作PPT，包含古诗原文、注释、译文及诗歌赏析等内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便于学生朗读和讨论的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读古诗吗？有没有特别喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如古典园林、诗人画像等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，是了解古代社会和文化的窗口，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的起承转合、对仗等。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如《清明》、《登鹳雀楼》、《枫桥夜泊》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行深入讨论，如分析诗歌的意象、情感、修辞手法等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地理解古诗、如何运用古诗中的意象等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的背景、意象、情感、修辞手法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果，如选择一首自己喜欢的古诗，分析其意境和情感，并尝试用现代语言进行翻译。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《唐诗三百首》：作为中国古代诗歌的瑰宝，唐诗三百首收录了众多著名的唐诗，是了解唐代诗歌的重要文献。

-《宋词三百首》：与唐诗相媲美，宋词同样是中国文学