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5《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《以工匠精神雕琢时代品质》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课程基本信息

1.课程名称：《以工匠精神雕琢时代品质》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生深入理解工匠精神的内涵，提升学生对时代品质的认识。

2.培养学生审美鉴赏能力，通过文本细读，欣赏工匠精神的艺术美。

3.增强学生的文化自觉和文化自信，引导学生将工匠精神与个人成长相结合。

4.锻炼学生的思辨能力，通过对比分析，思考工匠精神在当代社会的价值体现。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一学生已经具备一定的语文基础知识，对文学作品有一定的阅读理解能力。在之前的学习中，他们接触过一些关于人物精神品质的描写，对“工匠精神”有一定的认知基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：本节课的学习对象为高一学生，他们对新鲜事物充满好奇，对富有时代精神的主题内容较为感兴趣。在语文学习上，大部分学生具备良好的阅读能力和理解能力，能够通过文本分析把握作者观点。部分学生可能偏重于感性认知，对理性分析有所欠缺。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对“工匠精神”这一抽象概念的理解可能存在困难，需要教师通过具体事例和生动讲解帮助学生深化理解。此外，由于本节课涉及对比分析，部分学生在分析不同观点时可能会出现逻辑混乱或论证不充分的问题。因此，教师在教学中需引导学生逐步培养逻辑思维和分析能力，帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与工匠精神相关的图片、视频资料，以及展示工匠技艺的图表，以丰富教学内容，增强直观感受。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，准备PPT课件，包含文本节选、分析框架、讨论问题等，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供充足的空间进行互动交流；确保教室环境整洁，为学生的专注学习创造良好条件。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇关于工匠精神的文章——《以工匠精神雕琢时代品质》。在开始之前，请大家先思考一个问题：你们认为，在当今这个时代，什么是工匠精神？”

2.学生们开始积极思考，有的举手发言，有的在下面小声讨论。

3.老师挑选几位同学分享他们的看法，然后总结道：“工匠精神，是一种追求卓越、精益求精的态度，是对工作的热爱和尊重。接下来，我们就通过学习这篇文章，深入了解工匠精神的内涵及其在当代社会的重要性。”

二、整体感知，把握主旨

1.老师引导学生快速浏览课文，找出文章的中心论点和分论点。

2.学生通过阅读，总结出文章的主旨：工匠精神是推动时代发展的重要力量，我们应该大力弘扬和传承。

3.老师强调：“这篇文章从多个角度阐述了工匠精神，接下来，我们将深入分析全文的侧重点。”

三、细读文本，探究侧重点

1.老师提出问题：“文章开头是如何引出工匠精神的？”

2.学生回答：“文章开头通过对比传统工匠和现代工匠，引出工匠精神的内涵。”

3.老师进一步提问：“文章在论述工匠精神时，分别从哪些方面进行阐述？”

4.学生回答：“文章从工匠精神的历史渊源、时代背景、内涵特点、价值体现等方面进行阐述。”

5.老师引导学生分析每个方面的侧重点：

a.历史渊源：通过介绍古代工匠的杰出代表，展现工匠精神的传承与发展。

b.时代背景：分析当代社会对工匠精神的需求，强调工匠精神在新时代的重要性。

c.内涵特点：从追求卓越、精益求精、热爱工作、尊重职业等方面，阐述工匠精神的内涵。

d.价值体现：通过具体事例，展示工匠精神在推动社会发展、提升国家竞争力方面的作用。

6.老师总结：“通过以上分析，我们可以看出，文章的侧重点在于强调工匠精神的时代价值和传承意义。”

四、课堂讨论，深化理解

1.老师提出问题：“同学们，你们认为，在现实生活中，如何弘扬和传承工匠精神？”

2.学生们开始讨论，有的说：“我们要从自身做起，热爱本职工作，追求卓越；”有的说：“我们要尊重每一位工匠，学习他们的精神品质；”还有的说：“我们要关注国家工匠精神的传承，为提升国家竞争力贡献力量。”

3.老师总结：“同学们的发言很有见地。在今后的学习和生活中，我们要积极践行工匠精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。”

五、总结提升，巩固知识

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