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5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《搭石》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教学内容

《搭石》是统编版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了我国南方山区人民在溪上搭石的故事。课文通过描写搭石的场景和人物，展现了我国劳动人民的智慧和团结互助的精神。本节课将引导学生通过阅读课文，体会文章的意境，学习文章的表达方式，培养学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的阅读理解能力，使学生能通过文字感受到文章的情感和意境；增强学生的语言表达能力，让学生学会用优美的语言描绘生活场景；培养学生的文化自信，让学生认识到中华民族传统美德的价值；同时，通过合作学习，培养学生的团队协作精神和人际交往能力。

学情分析

五年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对周围的事物充满好奇心，对自然和社会现象有着强烈的探索欲望。在语文学习方面，学生已经具备了一定的阅读基础，能够理解简单的文章内容，但在深入理解文章情感、意境以及表达方式上还存在一定的困难。

从知识层面来看，学生对自然景物、人物描写有一定的认识，但缺乏对文章整体结构和深层含义的把握。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力都有待提高。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和审美情趣需要进一步培养。

行为习惯方面，部分学生存在注意力不集中、阅读速度慢、书写不规范等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。此外，学生在课堂参与度和互动性上也有差异，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：首先，通过多种阅读方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力；其次，通过合作学习，培养学生的团队协作精神；再次，通过引导学生观察、思考、表达，提升他们的语言表达能力和审美情趣；最后，通过课后作业的布置，巩固学生的学习成果，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过图片、视频等创设搭石场景，帮助学生直观感受文章意境。

2.运用讨论法，引导学生围绕课文内容展开讨论，培养学生的思辨能力和合作精神。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

4.利用多媒体技术展示课文中的自然景观和人文风情，丰富学生的知识视野。

5.通过朗读比赛、写作练习等活动，提高学生的语言表达能力和写作水平。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示图片，展示南方山区的自然风光，引导学生观察并描述画面。

2.学生分享观察到的景物特点，老师引导学生思考：这些景物有什么特别之处？

3.老师揭示课题《搭石》，引导学生猜测课文内容，激发学习兴趣。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生汇报自读情况，老师检查字音、字词掌握情况。

3.学生朗读课文，注意停顿、语气，感受文章的节奏和韵律。

三、精读课文，深入理解

1.老师提问：课文主要讲述了什么故事？

2.学生回答后，老师引导学生分析课文结构，概括文章大意。

3.老师提出以下问题，引导学生深入理解课文内容：

a.课文中的“搭石”是什么意思？

b.为什么说“这些搭石是山里人用辛勤的汗水铺成的”？

c.文章中哪些地方体现了山里人的智慧和团结互助的精神？

4.学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

5.老师点评学生的讨论，总结文章主旨：课文通过描写南方山区人民搭石的故事，展现了我国劳动人民的智慧和团结互助的精神。

四、品读课文，体会情感

1.老师提问：课文中的哪些语句让你印象深刻？

2.学生朗读自己印象深刻的语句，分享自己的感受。

3.老师引导学生体会文章中的情感，如对劳动人民的赞美、对家乡的热爱等。

4.学生朗读课文，注意语气、语调，表达自己的情感。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：如果你是课文中的山里人，你会怎样搭石？

2.学生分享自己的想象，老师点评并总结搭石的方法和技巧。

3.老师引导学生思考：团结互助的精神在现实生活中有哪些体现？

4.学生举例说明，老师总结团结互助的重要性。

六、总结全文，回顾反思

1.老师引导学生回顾课文内容，总结文章主旨。

2.学生分享自己的学习收获，老师点评并给予鼓励。

3.老师提出以下问题，引导学生反思：

a.通过学习这篇课文，你有什么收获？

b.你认为团结互助的精神在现实生活中有什么意义？

4.学生分享自己的反思，老师点评并总结。

七、布置作业，巩固提高

1.学生课后熟读课文，背诵自己印象深刻的语句。

2.学生观察身边的团结互助现象，记录下来，下