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6《狼牙山五壮士》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《狼牙山五壮士》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习《狼牙山五壮士》这篇课文，通过讲述五位壮士英勇事迹，引导学生感受革命先烈的英勇无畏和崇高精神，培养学生的爱国主义情操。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《狼牙山五壮士》，培养学生准确、生动地表达英雄形象和情感的能力，提高学生的朗读、默读和复述技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的情感变化和人物性格，培养其逻辑思维和批判性思维能力，激发学生独立思考和深入探究的兴趣。

3.文化传承与理解：让学生理解《狼牙山五壮士》所传递的爱国主义精神，感受中华民族的优秀传统美德，增强民族自豪感和历史责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的艺术鉴赏能力，通过品味词句、感悟情感，提升学生对美的感受力和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《狼牙山五壮士》的故事梗概和人物形象：通过阅读课文，学生需要能够概括五位壮士的英勇事迹，理解他们不畏牺牲、英勇斗争的精神。

举例：详细讲解马宝玉、葛振林等五位壮士在战斗中的英勇表现，如何面对敌人、保护群众、坚守阵地等情节。

-学习并运用课文中的精彩语句和修辞手法：课文中使用了大量的修辞手法，如对比、排比等，以及生动形象的词语和句子。

举例：分析“他们就像五座铁塔，牢牢地扎根在狼牙山上”这样的比喻句，理解其形象生动的描绘效果。

2.教学难点

-理解壮士们英勇行为的深层意义：学生可能难以理解壮士们为何能够做到英勇无畏、舍生忘死。

举例：通过讨论和分析壮士们的信仰、责任感和对国家的忠诚，帮助学生理解他们的英勇行为背后的精神动力。

-掌握课文中的情感变化和人物性格：课文中情感丰富，人物性格鲜明，学生可能难以把握这些细腻的情感变化和性格特征。

举例：深入剖析马宝玉在战斗中的内心挣扎和坚定，如“他的眼睛里闪烁着仇恨的火花，但嘴角却挂着微笑”，引导学生理解这种复杂的情感表现。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《狼牙山五壮士》。

2.辅助材料：准备相关历史背景资料，如抗日战争时期的图片、地图等，以及《狼牙山五壮士》的纪录片视频片段，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，便于学生在课堂讨论环节中进行合作学习。同时，准备一块大白板，用于记录学生的讨论点和问题。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的有关抗日战争的历史知识，如：“同学们，你们知道抗日战争时期有哪些英雄事迹吗？”接着简要介绍狼牙山五壮士的背景，激发学生的兴趣和好奇心，自然导入新课《狼牙山五壮士》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）引导学生阅读课文，让学生初步了解五位壮士的事迹，指导学生关注课文中的关键词语和句子，如“英勇无畏”、“坚守阵地”等。

（2）分析课文中的重点段落，如五位壮士在战斗中的表现，引导学生深入理解壮士们的英勇精神。

（3）讲解课文中的修辞手法和精彩语句，让学生体会作者如何通过语言表达情感和形象。

（4）讨论壮士们英勇行为的深层意义，引导学生理解他们的信仰、责任感和对国家的忠诚。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生复述课文中的故事情节，检查学生对课文内容的掌握程度。

（2）设置一些问题，让学生分组讨论，如：“如果你是其中一位壮士，你会怎么做？”

（3）挑选几名学生进行朗读比赛，提高学生的朗读技巧。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生写一篇关于《狼牙山五壮士》的读后感，要求表达自己的真实感受和思考。

（2）预习下一课的内容，提前了解课文的背景和主题，为下一节课的学习做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关历史事件：介绍抗日战争时期其他著名的战役和英雄事迹，如平型关大捷、百团大战、杨靖宇将军等，帮助学生更全面地了解抗日战争的历史。

-文学作品：推荐阅读其他关于抗日战争的文学作品，如《平原游击队》、《铁道游击队》等，让学生通过不同角度感受战争时期的生活和英雄精神。

-艺术作品：介绍与《狼牙山五壮士》相关的电影、电视剧、绘画等艺术作品，如电影《狼牙山五壮士》，帮助学生通过多种形式了解和感悟故事内容。

-历史资料：提供一些历史资料，如《狼牙山五壮士》事迹的原始档案、相关历史照片等，增加学生对历史事件的真实感受。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《狼牙山五壮士》课文，并尝试分析课文中的情感变化、人