第七单元（说课稿）三年级语文上册同步备课系列（统编版）.docxVIP

第七单元（说课稿）三年级语文上册同步备课系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版三年级语文上册第七单元为教学内容，结合学生实际情况，以培养阅读理解能力和语言表达能力为核心。课程设计遵循循序渐进原则，分为导入、新课导入、课堂讲解、互动讨论、巩固练习和总结六个环节。首先通过趣味性的导入活动激发学生学习兴趣，然后以课文内容为主线，引导学生深入理解文本，通过互动讨论提升学生的语言表达能力，最后通过巩固练习帮助学生巩固所学知识，达到同步备课的效果。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习第七单元的课文，学生将提高对词语、句子的理解与运用能力，增强阅读理解力，能够梳理文章结构，概括文章主旨。同时，培养批判性思维和创新思维，学会从不同角度分析问题。在文化传承与理解方面，通过学习课文中的传统文化元素，增强文化自信，理解中华文化的丰富内涵。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的拼音知识，能够阅读简单的课文，了解词语的基本含义，具备初步的句子理解和运用能力。

2.学习兴趣方面，三年级学生对新颖有趣的学习内容表现出浓厚兴趣，喜欢参与互动讨论。在能力上，他们具备一定的自学能力和合作学习能力，但注意力集中时间有限。在学习风格上，学生偏好直观、形象的教学方式，对实践性强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生僻字词的理解和记忆，对文章结构的把握，以及对课文深层次含义的理解。此外，部分学生可能在表达自己观点时感到困难，需要引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源，以便于形象化教学。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学辅助工具，确保教学活动的顺利进行。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到教学展示，并便于小组讨论。

五、教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们将开始第七单元的学习。在上一个单元中，我们一起领略了美丽的自然风光，那么这个单元我们将要学习些什么呢？请大家打开教材，翻到第21课《古诗二首》，我们来预习一下这两首古诗。（学生打开教材，跟随老师指示预习）

2.课文主旨内容探究

-（老师）我们先来学习第一首诗《望庐山瀑布》。这首诗描绘了怎样的画面呢？（学生思考）请一位同学来分享一下你的看法。（学生回答）很好，这位同学说诗中描绘了庐山瀑布的壮丽景象。那么，诗人是如何描绘的呢？我们来逐句分析。

-（老师）第一句“日照香炉生紫烟”，这句诗描绘了什么？（学生回答）香炉峰在阳光的照耀下，升起了紫色的烟雾。这里的“紫烟”又给我们怎样的感觉？（学生回答）神秘、美丽。

-（老师）第二句“遥看瀑布挂前川”，这句话又描绘了什么景象？（学生回答）远远望去，瀑布像一幅挂在山川之间的画卷。这里的“挂”字用得非常形象，让我们感受到了瀑布的壮观。

-（老师）第三句“飞流直下三千尺”，这句诗描绘了怎样的场景？（学生回答）瀑布从高处飞泻而下，落差高达三千尺。这里的“飞流”和“直下”让我们感受到了瀑布的气势磅礴。

-（老师）最后一句“疑是银河落九天”，这句诗又给我们怎样的想象？（学生回答）瀑布的水流如银河般从天上倾泻而下，美得令人惊叹。这句诗将瀑布的美丽和壮观推向了极致。

3.全文侧重点突出

-（老师）通过这首诗的学习，我们知道了诗人运用了丰富的比喻和形象的描绘，将庐山瀑布的美丽和壮观展现得淋漓尽致。下面我们来学习第二首诗《望天门山》。

-（老师）这首诗描绘了什么景象？（学生回答）描绘了天门山的壮丽景色。请同学们找出诗中描述天门山的句子。（学生找出）“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这两句诗描绘了天门山的地理位置和江水的流向。

-（老师）接下来的句子“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”又描绘了什么？（学生回答）描绘了两岸青山的对峙和孤帆在江水中行驶的景象。这里的“孤帆一片日边来”让我们感受到了江水的宽广和行船的孤独。

4.实际性教学内容

-（老师）现在，我们来总结一下这两首诗的共同点。它们都描绘了自然景观，运用了丰富的比喻和形象的描绘，让读者仿佛置身于美景之中。接下来，请同学们分组讨论，分享一下你们在学习这两首诗过程中的感悟和收获。

-（学生分组讨论，老师巡回指导）

-（老师）好，时间到了，请各组代表分享一下你们的讨论成果。（学生分享讨论成果）

-（老师）通过大家的分享，我们可以看到，这两首诗不仅让我们欣赏到了自然之美，还让我们感受到了诗人对大自然的热爱。下面，我们来做一个练习，请同学们根据这两首诗的描绘，用自己的语言描述