Unit 1 How are you Lesson 3 （说课稿）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语 2A.docx

Unit1HowareyouLesson3（说课稿）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语2A

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“Unit1HowareyouLesson3”为主题，旨在通过情景模拟和互动练习，帮助学生掌握日常问候和表达身体状况的英语口语。通过结合课本内容，设计贴近实际生活的教学活动，提高学生的语言运用能力和交际能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升英语口语表达能力，增强跨文化交流意识；通过自主学习，学生将学会运用策略学习新知识，提高自主学习能力；通过情境创设，学生将培养积极的生活态度和价值观，增强文化意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确运用句型“Howareyou?”进行日常问候。

②能够用“I’mfine,thankyou.Andyou?”回应他人的问候。

③灵活运用“I’m…/I’mnot…”表达自己的身体状况。

2.教学难点，

①在真实语境中，学生能够自然、流畅地运用所学句型进行交流。

②学生能够理解并运用“I’m…/I’mnot…”表达自己的感受，并能根据对方的回答做出相应的回应。

③学生在小组活动中，能够积极参与，合作完成对话练习，提高口语表达能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如人体模型、图片卡片）。

-课程平台：英语学习软件或平台，用于在线练习和复习。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、相关的教学视频。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动、互动式白板。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师用英语进行简短的自我介绍，并用“Howareyou?”询问学生，营造轻松的学习氛围。

-学生用“I’mfine,thankyou.Andyou?”回应，教师适时给予肯定和鼓励。

-展示图片或视频，展示不同情境下的问候和回答，引出本节课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示核心句型“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”、“I’m…/I’mnot…”等，讲解其用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-通过情景对话，展示不同身体状况的表达方式，如“I’mhappy./I’mtired./I’mnothungry.”等。

-学生分组进行角色扮演，练习问候和回答，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行“你说我猜”的游戏，一个学生描述自己的身体状况，其他学生猜猜看。

-学生进行小组活动，根据教师提供的情境卡片，进行对话练习。

-教师播放英语歌曲或动画片段，引导学生模仿歌曲或动画中的问候和回答。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点句型和表达方式。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

①复习本节课所学句型，并尝试用英语描述自己的身体状况。

②与家人或朋友用英语进行问候和交流，练习使用所学句型。

③收集日常生活中用到的其他问候和回答的表达方式，下节课分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

学生通过本节课的学习，能够熟练运用“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou.Andyou?”以及“I’m…/I’mnot…”等句型进行日常问候和表达自己的身体状况。在实际交流中，学生的口语表达能力得到显著提高，能够用英语进行简单的自我介绍和与他人的互动。

2.交际能力增强

通过角色扮演、小组讨论等活动，学生不仅学会了如何用英语进行问候，还能根据不同的情境灵活运用语言，增强了解决实际交际问题的能力。学生在日常生活中运用英语进行交流的自信心和积极性显著提升。

3.文化意识培养

本节课的教学内容涉及到了不同的身体状况表达方式，有助于学生了解英语国家的文化习俗，培养学生的跨文化交际意识。学生在学习过程中，能够体会到不同文化背景下语言表达的差异，从而拓宽了国际视野。

4.自主学习能力提高

学生在教师的引导下，通过自主学习、合作探究等方式，掌握了新的语言知识。这种学习方式有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

5.情感态度与价值观的培养

教师在课堂教学中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。学生在学习过程中，不仅收获了知识，还培养了合作、互助、尊重他人等良好品质。这种积极的学