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第25课《灰雀》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第25课《灰雀》第二课时说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

教学内容

《灰雀》第二课时，教学内容选自2024-2025学年三年级上册语文统编版教材。本节课主要围绕以下内容进行教学：

1.学习生字词，掌握字词的正确书写和读音；

2.理解课文《灰雀》的故事内容，分析灰雀的特点及故事寓意；

3.学习课文中的描写方法，如比喻、拟人等修辞手法；

4.感受作者对灰雀的喜爱之情，培养关爱动物、保护环境的意识；

5.进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《灰雀》中的生字词和句式，学生能够正确书写并运用新词汇，提高词汇积累和句子表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行观察、分析和概括的能力，理解灰雀的特性及故事深层含义，提升逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习课文，了解和尊重自然界的生物多样性，培养保护动物的意识，传承和谐共生的文化价值。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中对灰雀的细腻描绘，培养审美情趣，激发创造性地描绘自然和生物的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《灰雀》中的生字词及正确书写。

2.理解课文内容，分析灰雀的特点和故事的深层含义。

3.学习并运用课文中的修辞手法。

难点：

1.生字词的记忆和应用。

2.故事深层含义的理解。

解决办法与突破策略：

1.生字词学习：

-采用多媒体展示生字词的书写笔顺和发音，增强记忆。

-设计趣味性的生字词游戏，如拼写比赛、组内合作记忆等，提高学习兴趣。

2.故事深层含义理解：

-通过课堂讨论，引导学生分享对灰雀行为的观察和理解。

-创设情境，让学生模拟课文中的场景，体验灰雀的情感，加深对故事的理解。

-结合课后练习题，指导学生从细节中提炼主题思想。

3.修辞手法学习：

-通过课文例句，引导学生发现和识别修辞手法。

-鼓励学生尝试运用所学的修辞手法创作小段落，实践运用。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景和生字词，确保学生理解基础知识。

2.讨论法：组织课堂讨论，让学生分享对课文的理解和感受，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟课文场景，让学生身临其境，感受故事情感，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示生字词和课文内容，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件进行生字词练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如动画视频，帮助学生更好地理解课文中的修辞手法和故事情节。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《灰雀》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在一个美丽的树林里，有许多可爱的灰雀，它们在枝头欢快地唱歌，是什么情景呢？

2.现在，请同学们睁开眼睛，我们一起来学习这篇课文，看看灰雀给我们带来了怎样的故事。

二、自主学习

1.请同学们自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。边读边思考：课文讲了一件什么事？

2.学生回答后，教师总结：课文讲述了一个小男孩在树林里找灰雀的过程，以及他最后找到了灰雀的故事。

3.请同学们再次阅读课文，找出你认为写得好的句子或段落，并说明理由。

三、课堂探究

1.理解生字词：

-教师出示生字词，引导学生认读并书写。

-学生分组比赛，看哪组能又快又准确地写出这些生字词。

2.分析课文内容：

-教师提问：课文中小男孩为什么会在树林里找灰雀？

学生回答：因为灰雀飞走了，小男孩想找到它。

-教师提问：小男孩找到灰雀了吗？他是怎么找到的？

学生回答：找到了，他是通过观察灰雀的飞行轨迹找到的。

3.探究课文主旨：

-教师引导学生讨论：课文中小男孩对灰雀的态度是怎样的？

学生回答：小男孩非常喜欢灰雀，他把灰雀当作朋友。

-教师提问：那么，我们应该如何对待自然界的生物？

学生回答：我们要尊重和保护自然界的生物，和谐共处。

4.学习修辞手法：

-教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-学生举例说明修辞手法的运用，并分享自己的感受。

四、课堂互动

1.角色扮演：

-学生分成小组，每组选一位同学扮演小男孩，其他同学扮演灰雀。

-各小组根据课文内容进行角色扮演，展示小男孩找灰雀的过程。

2.小组讨论：

-教师提出问题：你们觉得小男孩在找灰雀的过程中，体现了哪些品质？

-学生分组讨论，得出答案：耐心、细心、关爱动物等。

3.分享感悟：

-学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。

-教师总