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8.3.1撒哈拉以南非洲(说课稿)-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课说课稿(人教版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
8.3.1撒哈拉以南非洲(说课稿)-2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课说课稿(人教版)
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《2023-2024学年七年级地理下册同步实用高效备课说课稿(人教版)》中的“8.3.1撒哈拉以南非洲”。本节课主要介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点及经济发展状况。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的课程中已经学习了地球的基本知识、地图的使用方法以及气候、地形等自然地理要素。本节课将引导学生运用这些知识,结合撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、自然资源等,深入探讨该地区的自然环境、人文特点及经济发展状况,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:培养学生的人地协调观、综合思维能力和地理实践力。通过分析撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点及经济发展,使学生能够认识到人与环境相互作用的内在规律,提高对可持续发展理念的理解;培养学生运用所学知识综合分析问题的能力,能够从多角度看待问题,形成全面、客观的认识;同时,通过实地调查、资料收集等实践活动,增强学生的地理实践能力,提升解决实际问题的能力。
重点难点及解决办法
重点:撒哈拉以南非洲的自然环境特点、人文特点及经济发展状况。
难点:撒哈拉以南非洲的自然环境与经济发展之间的相互关系。
解决办法:
1.利用多媒体教学手段,展示撒哈拉以南非洲的地理图片、视频资料,让学生直观感受该地区的自然环境、人文景观和经济发展情况,增强学生的感性认识。
2.采用案例分析法,选取具有代表性的国家和地区,引导学生分析其自然环境与经济发展之间的关系,培养学生的逻辑思维能力。
3.设计课堂讨论环节,让学生分组讨论撒哈拉以南非洲面临的发展问题及解决途径,激发学生的思考,促进知识内化。
4.在课后布置相关的实践作业,如收集撒哈拉以南非洲的资料、撰写调查报告等,巩固所学知识,提高学生的地理实践力。
5.对重点内容进行复习巩固,通过课堂提问、小测验等方式检查学生的学习效果,及时发现并解决问题。
教学方法与策略
本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式,辅以案例研究和项目导向学习。首先通过讲授法介绍撒哈拉以南非洲的基本地理信息,为学生提供必要的背景知识。接着,通过案例研究,分析该地区的典型特征,如热带草原气候对农业的影响。设计讨论环节,让学生就撒哈拉以南非洲的经济发展和环境保护问题进行小组讨论,促进学生的思维碰撞。同时,运用项目导向学习,让学生分组完成关于该地区发展问题的研究项目,提高学生的实践操作能力和团队合作能力。在教学媒体使用上,将采用PPT展示、视频资料和实物模型,以增强学生的学习兴趣和直观感受。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
以非洲大陆的地图作为导入,询问学生是否了解非洲大陆的地理位置和特点。接着,提出问题:“同学们知道非洲大陆上有什么特别之处吗?”引导学生思考非洲大陆的自然环境和人文特色,从而自然过渡到本节课的主题——撒哈拉以南非洲。
2.讲授新知(20分钟)
首先,介绍撒哈拉以南非洲的地理位置,包括其在非洲大陆上的位置以及与撒哈拉沙漠的关系。接着,通过PPT展示该地区的气候类型分布图,讲解热带草原气候、热带雨林气候等的特点及其对当地生态环境和人类活动的影响。然后,分析撒哈拉以南非洲的人文特点,包括人口分布、民族构成、宗教信仰等。最后,探讨该地区的经济发展状况,重点讲解农业、矿产资源和旅游业的发展。
3.巩固练习(10分钟)
4.课堂小结(5分钟)
回顾本节课的主要内容,强调撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、人文特征和经济发展状况。同时,引导学生认识到该地区的发展与环境保护之间的平衡问题,激发学生对可持续发展的思考。
5.作业布置(5分钟)
布置课后作业:要求学生结合本节课所学,撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的短文,内容可以包括地理环境、人文特点、经济发展或面临的问题等。要求作业结构清晰,论述有力,字数在300-500字之间。
知识点梳理
1.地理位置
-撒哈拉以南非洲位于非洲大陆的中部和南部,北临撒哈拉沙漠。
-该地区东临印度洋,西濒大西洋,南至好望角。
2.地形地貌
-撒哈拉以南非洲地形多样,包括高原、平原、山脉和沿海地带。
-主要高原有东非高原、南非高原等。
-主要山脉包括乞力马扎罗山、德拉肯斯山脉等。
3.气候特点
-撒哈拉以南非洲主要气候类型为热带草原气候和热带雨林气候。
-热带草原气候特点:全年高温,干湿季节分明。
-热带雨林气候特
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