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《与元九书》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元

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课程基本信息

1.课程名称：统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》第三单元《与元九书》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过深入解读《与元九书》，学生将提高对中华优秀传统文化的认识，增强文化自信，同时学会运用文学鉴赏的方法，提升审美情趣。在课堂讨论中，学生将锻炼思维品质，发展批判性思维和创造性思维，以及提高语言表达和沟通交流的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解《与元九书》的文化内涵和审美价值，掌握文学鉴赏的基本方法。

难点：深入分析作品的艺术特色，以及作品背后的历史背景和文化意蕴。

解决办法与突破策略：

1.对于重点，通过以下方法解决：

-利用多媒体展示《与元九书》的背景资料，帮助学生建立对作品的整体认识。

-引导学生关注作品的语言特色、情感表达和思想内涵，通过课堂讲解和小组讨论，加深理解。

-结合实际案例分析，让学生学会运用文学鉴赏的方法，提升审美能力。

2.对于难点，采用以下策略突破：

-结合历史背景，讲解作品产生的时代背景，帮助学生理解作品的历史文化价值。

-分析作品的艺术结构，如篇章结构、修辞手法等，让学生从技巧层面深入作品内涵。

-鼓励学生提出问题，开展课堂互动，通过问答和讨论，引导学生主动探索和解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选修《中华传统文化专题研讨》教材。

2.辅助材料：准备《与元九书》的电子文本、相关背景资料、文学作品鉴赏视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，以便学生讨论和记录想法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古代的书信文化”为切入点，提出问题：“同学们，你们知道古代的书信是如何传递情感和思想的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古代书信文学作品，如《与朱元思书》，对比其与《与元九书》的异同，为深入学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《与元九书》的作者、背景、内容及其在中华传统文化中的地位和影响。

-举例说明：通过分析《与元九书》中的精彩语句，如“海内存知己，天涯若比邻”，让学生体会作者的情感表达和修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择《与元九书》中的一个段落进行深入分析，讨论其思想内涵、艺术特色等，并分享给全班。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试撰写一封古代书信，表达自己对朋友或亲人的思念之情，实践所学知识。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难提供帮助，确保学生能够顺利完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《与元九书》在中华传统文化中的价值，以及学生应当从中汲取的精神营养。

-点评学生在巩固练习中的表现，鼓励优秀作品，对存在问题的作品提出改进意见。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一部古代书信作品进行阅读，并撰写一篇鉴赏文章，分析其思想内容、艺术特色等。

-强调作业要求，提醒学生按时完成，并鼓励学生在作业中发挥自己的独特见解。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握《与元九书》的基本内容、作者背景及创作背景，理解作品中的核心思想和情感表达。

2.鉴赏能力：学生在教师的引导下，学会了运用文学鉴赏的方法，能够分析作品的语言特色、修辞手法和篇章结构，提高了审美鉴赏能力。

3.思维发展：学生在讨论和探究过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度对作品进行深入分析，提出自己的见解。

4.文化理解：学生对中华传统文化有了更深入的认识，增强了对优秀传统文化的自信心和传承意识。

5.语言表达：学生在撰写古代书信的练习中，提高了书面表达能力，能够运用古文表达自己的情感和思想。

6.课堂参与：学生在课堂互动中积极发言，与同学进行有效讨论，提高了课堂参与度和学习积极性。

7.学习习惯：学生在教师的指导下，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动查找资料、积极参与课堂活动等。

8.团队协作：在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队协作能力。

9.知识运用：学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过阅读古代书信，更好地理解历史文化背景，提升自身修养。

10.学习动力：学生对古代文学产生了浓厚兴趣，激发了进一步学习的动力，为后续深入学习打下了坚实