3迢迢牵牛星说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docxVIP

3迢迢牵牛星说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《迢迢牵牛星》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《迢迢牵牛星》，引导学生体会古典诗词的意境美，提高语言文字运用能力。学生将通过品味诗歌意象，增强文化自信；通过分析诗歌情感，提升审美感知；通过合作探究，培养合作意识和创新精神。

三、学情分析

六年级的学生已经具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。但在学习《迢迢牵牛星》这首诗时，他们可能面临以下挑战：

1.知识层面：学生对古代天文、地理等背景知识的了解有限，可能会影响对诗歌意象的理解。

2.能力层面：学生的诗歌鉴赏能力尚在培养阶段，对诗歌的节奏、韵律、意境等方面的把握可能不够深入。

3.素质层面：部分学生可能缺乏合作探究的意识，对集体讨论和分享的学习方式适应度不高。

4.行为习惯：学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师引导和激发学习兴趣。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需在教学中注重背景知识的补充，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-通过多样化的教学活动，提高学生的诗歌鉴赏能力，培养审美情趣。

-引导学生积极参与课堂讨论，培养合作探究的能力。

-通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者生平及创作背景，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌中的意象和情感，培养合作探究能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受诗歌中的情感，提高情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌的原文、作者图片、相关背景资料，增强视觉效果。

2.诗词朗诵：播放经典朗诵音频，引导学生模仿，提升学生的朗读能力和语感。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课堂讨论和作业提交，提高教学互动性和效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示牛郎织女的民间故事图片，引发学生对神话传说的兴趣。

-提问：同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？他们为什么被银河隔开？

-引导学生思考：今天我们要学习的这首诗《迢迢牵牛星》，可能与这个故事有什么关系？

-介绍诗歌作者及其创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

-分析诗歌的结构，讲解每句诗的意思，引导学生理解诗歌内容。

-讨论诗歌中的意象，如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，引导学生体会诗人对牛郎织女分离的惋惜之情。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的鉴赏能力。

-结合历史背景，讲解“河汉”的由来，帮助学生理解诗歌中的地理意象。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.诗歌中表达了诗人怎样的情感？

2.你认为这首诗的主题是什么？

3.诗歌中的哪些意象给你留下了深刻印象？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境美和情感表达。

-提醒学生课后复习，巩固所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《古诗十九首》中的其他诗歌，选择一首进行鉴赏，并写下自己的感受。

-搜集有关牛郎织女的故事，准备在下节课分享。

-完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代天文知识：介绍古代天文观测方法，如日晷、浑天仪等，帮助学生理解诗歌中的天文意象。

-诗词文化背景：介绍与《迢迢牵牛星》相关的古代文化背景，如七夕节、牛郎织女的故事等。

-古代地理知识：讲解诗歌中出现的地理名称，如河汉、天阶等，丰富学生的地理知识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与牛郎织女故事相关的民间传说、神话故事，如《牛郎织女传说》、《天仙配》等，加深对故事情节和人物形象的理解。

-观看影视作品：推荐学生观看以牛郎织女故事为题材的电影或电视剧，如《天仙配》、《牛郎织女》等，通过视觉艺术感受故事的魅力。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首以牛郎织女为题材的现代诗，结合现代生活，展现新的情感和意象。

-课堂讨论：组织学生就诗歌中的天文、地理知识进行课堂讨论，引导学生主动探究，培养自主学习能力。

-课外实践活动：组织学生参观天文馆或博物馆，实地了解古代天文观测工具和地理知识，增强学习体验。

-家长参与：鼓励家长参与学生的诗歌学习，共同