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3.1探秘鸡兔同笼问笼（说课稿）2024-2025学年电子工业版第五册信息技术

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1探秘鸡兔同笼问笼（说课稿）2024-2025学年电子工业版第五册信息技术

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“探秘鸡兔同笼问题”，选自2024-2025学年电子工业版第五册信息技术教材。本节课将通过编程方法解决经典的鸡兔同笼问题，让学生掌握利用循环和条件语句进行问题求解的基本技能。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了基础的编程知识，如变量、循环、条件语句等。本节课的内容将帮助学生将所学知识应用于实际问题中，进一步巩固和提升编程能力。教材中列举了鸡兔同笼问题的具体案例，通过引导学生分析问题、设计算法、编写程序，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息素养、逻辑思维能力和问题解决能力。学生将通过分析鸡兔同笼问题，提升信息加工与处理的能力，通过设计算法和编写程序，锻炼逻辑思维与算法思维，进而通过解决实际问题，提高运用信息技术解决生活中问题的能力，培养创新意识和实践能力。

学情分析

本节课面向的学生为五年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的计算机操作和编程语言，如Scratch或Python的基本语法。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能还未熟练地将这些能力应用于复杂的实际问题。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。他们在学习过程中可能存在一定的依赖性，需要教师在关键步骤给予引导和鼓励。此外，学生的合作意识较强，愿意在小组中分享和交流学习心得。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂学习习惯，但可能还未完全适应探究式学习。他们在面对问题时，可能习惯于寻求标准答案，而不是通过自主探索来解决问题。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生有能力理解和掌握教材中的鸡兔同笼问题，但在实际编程操作中可能需要额外的支持和指导。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究和解决问题，从而提高他们的信息素养和创新能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放2024-2025学年电子工业版第五册信息技术教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与鸡兔同笼问题相关的案例资料，以及教学过程中可能用到的PPT演示文稿。

3.实验器材：准备计算机设备，确保每台计算机都安装有编程软件，如Scratch或Python环境。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一台计算机，方便学生进行编程实践和讨论交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以一个简单的数学问题导入，如“同学们，如果有一群鸡和兔共计10只，它们的脚一共有28只，你们能算出有多少只鸡和多少只兔吗？”通过这个问题激发学生的好奇心和思考，自然过渡到本节课的主题——探秘鸡兔同笼问题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍鸡兔同笼问题的背景和传统解法，然后引出编程解决该问题的思路。通过PPT展示算法流程图，解释如何使用循环和条件语句来设计程序。接着，现场演示如何使用编程软件（如Scratch或Python）编写解决鸡兔同笼问题的代码，并解释代码中每个部分的作用。

在讲授过程中，鼓励学生积极提问，并根据学生的反馈调整讲解的速度和深度。通过互动，确保学生对编程解决实际问题的方法有一个清晰的理解。

3.巩固练习（10分钟）

给学生发放练习题，要求他们独立或小组合作，使用编程软件编写程序来解决一个新的鸡兔同笼问题。教师巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题，确保每个学生都能够完成练习。

4.课堂小结（5分钟）

邀请几名学生分享他们在编程练习中的体验和成果。教师总结本节课的重点内容，强调编程解决实际问题的方法和步骤，并鼓励学生在日常生活中发现更多可以用编程解决的问题。

5.作业布置（5分钟）

布置家庭作业，要求学生结合本节课所学，编写一个解决更复杂鸡兔同笼问题的程序，并鼓励他们尝试解决其他类似的逻辑问题。同时，提醒学生复习本节课的内容，为下一次课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展算法：介绍其他经典的算法问题，如“汉诺塔”、“迷宫问题”、“背包问题”等，这些算法问题可以帮助学生进一步理解编程解决问题的方法和步骤。

-数学游戏：引入一些数学游戏，如“数独”、“华容道”等，这些游戏能够锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

-信息技术应用：介绍编程在实际生活中的应用，如智能家居编程、数据分析、图像处理等，让学生了解编程的广泛应用。

2.拓展建议：

-阅读材料：鼓励学生阅读有关算法和编程的书籍，如《算法图解》、《Py