16 赤壁赋 登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）.docxVIP

16赤壁赋登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16赤壁赋登泰山记（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修上册同步备课系列（统编版2019）

课程基本信息

1.课程名称：《赤壁赋》、《登泰山记》

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《赤壁赋》和《登泰山记》中的景物描写，引导学生体会山水之美，提升审美情趣。

2.强化学生的文化理解能力，引导学生理解作品所蕴含的儒家思想、道家思想和民族精神，增强文化自信。

3.提升学生的思维品质，通过比较阅读两篇文章，培养学生批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

学情分析

高一学生正处于青春期，思维活跃，对世界充满好奇。在知识层面上，他们对文言文有一定的了解，但阅读理解能力尚需提高。在能力方面，学生的文言文阅读能力、分析能力、鉴赏能力有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提升。

本节课所选的《赤壁赋》和《登泰山记》均为文言文经典之作，内容丰富，情感表达细腻。对于高一学生来说，这两篇文章既有一定的难度，又充满吸引力。学生在阅读过程中可能会遇到以下问题：

1.文言文词汇量不足，影响对文章内容的理解。

2.文章结构复杂，难以把握作者的写作思路。

3.对作者的思想感情把握不准确，影响对文章的鉴赏。

针对以上学情，本节课将注重以下几点：

1.通过引导学生自主学习，提高学生的文言文阅读能力。

2.通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.通过对文章内容的深入分析，提升学生的审美鉴赏能力和文化理解能力。

教学资源准备

1.教材：《赤壁赋》、《登泰山记》原文及注释，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与赤壁、泰山相关的图片，以及与文章内容相关的历史背景资料，用于辅助学生理解。

3.教学课件：制作包含文章结构分析、关键词解释、作者生平简介等内容的PPT，以辅助教学。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，设置分组讨论区，方便学生进行合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《赤壁赋》和《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道赤壁之战吗？有没有听说过《赤壁赋》？”

展示一些关于赤壁之战的历史图片和《赤壁赋》的书法作品，让学生初步感受古文的魅力和历史的厚重。

简短介绍《赤壁赋》和《登泰山记》的作者苏轼，以及这两篇文章在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《赤壁赋》、《登泰山记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《赤壁赋》和《登泰山记》的基本概念、写作背景和艺术特色。

过程：

讲解《赤壁赋》和《登泰山记》的文学背景，包括作者苏轼的生平和创作环境。

详细介绍两篇文章的写作手法，如借景抒情、托物言志等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《赤壁赋》、《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《赤壁赋》和《登泰山记》的特性和重要性。

过程：

选择《赤壁赋》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”和《登泰山记》中的“会当凌绝顶，一览众山小”等名句进行分析。

详细介绍这些名句的背景、意义和艺术价值，让学生全面了解苏轼的文学成就。

引导学生思考这些名句对后世文学创作的影响，以及如何从中学到写作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《赤壁赋》或《登泰山记》相关的话题进行讨论，如“苏轼的山水情怀”、“苏轼的文学成就”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《赤壁赋》和《登泰山记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的讨论过程、结论和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《赤壁赋》和《登泰山记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《赤壁赋》和《登泰山记》的文学背景、写作手法、案例分析等。

强调这两篇文章在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和欣赏古文之美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《赤壁赋》或《登泰山记》的读后感，以巩固