3《蜀道难》《蜀相》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

3《蜀道难》《蜀相》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

主备人

备课成员

教材分析

《蜀道难》《蜀相》是统编版高中语文选择性必修下册的课文，这两篇课文都是唐代诗人杜甫的作品，分别描绘了蜀道的险峻和蜀相诸葛亮的事迹。这两篇课文具有很高的文学价值和历史价值，对于培养学生的文学素养和爱国情怀具有重要意义。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文化自信。通过学习《蜀道难》和《蜀相》，学生能够深入理解古典诗歌的意象、情感和结构，增强对历史人物和事件的认知，培养独立思考和批判性阅读的能力，同时激发学生对传统文化的热爱和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了古典诗歌的基本知识，如对仗、押韵、平仄等，对诗歌的意象、意境有一定的理解。他们可能对唐代诗歌有一定的了解，尤其是对杜甫的作品有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品通常具有浓厚的兴趣，他们善于通过阅读和讨论来提升自己的文学素养。在学习能力上，他们具备一定的批判性思维和自主探究能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过观看诗歌朗诵视频或参与角色扮演来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古典诗歌的深层含义时可能会遇到困难，如对古代文化背景和典故的不熟悉，以及对诗歌意象的解读不够深入。此外，学生在分析诗歌的结构和情感时，可能缺乏足够的文学理论知识和鉴赏技巧。同时，对于《蜀道难》中艰难险阻的描绘和《蜀相》中诸葛亮形象的塑造，学生可能难以完全把握作者的情感态度和诗歌的内在逻辑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对《蜀道难》和《蜀相》的背景介绍和诗歌分析，引导学生初步把握作品的主题和艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，就诗歌中的意象、情感和结构展开深入交流，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.演示法：通过角色扮演或诗歌朗诵，让学生亲身体验诗歌的情感和意境，提高他们的审美感受力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等资源，直观展示蜀道的历史背景和诸葛亮的事迹，增强学生的直观感受。

2.网络教学平台：通过在线讨论区，拓展学生的学习空间，促进学生之间的交流与合作。

3.诗歌鉴赏软件：借助现代技术手段，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和节奏，提高诗歌鉴赏能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蜀道难》《蜀相》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道唐代诗人杜甫吗？他有哪些著名的诗作？”

展示一些关于蜀道和诸葛亮的历史图片或视频片段，让学生初步感受作品的历史背景和文化内涵。

简短介绍《蜀道难》和《蜀相》的基本内容和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《蜀道难》《蜀相》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蜀道难》《蜀相》的基本概念、艺术特色和创作背景。

过程：

讲解《蜀道难》和《蜀相》的创作背景，包括诗人的生平经历和当时的社会环境。

详细介绍两篇诗歌的艺术特色，如意象、语言、结构等。

3.《蜀道难》《蜀相》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蜀道难》《蜀相》的特性和文学价值。

过程：

分析《蜀道难》中描绘的蜀道艰难险阻的意象，探讨其背后的历史和文化意义。

分析《蜀相》中对诸葛亮形象的塑造，引导学生思考诗人的政治理想和人文关怀。

组织学生讨论两篇诗歌如何通过艺术手法传达作者的情感和思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《蜀道难》或《蜀相》中的一个主题进行深入讨论。

讨论内容包括诗歌的意境、人物形象、艺术特色等。

每组讨论结束后，选派一名代表向全班汇报讨论成果，其他学生和教师进行补充和点评。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蜀道难》《蜀相》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蜀道难》《蜀相》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蜀道难》《蜀相》的创作背景、艺术特色和案例分析。

强调《蜀道难》《蜀相》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生继续探索古典诗歌的魅力。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蜀道难》或《蜀相》