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4《窦娥冤》(节选)说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、教学内容
本节课选取自2024-2025学年统编版高中语文必修下册,以《窦娥冤》(节选)为教学内容。本节课围绕窦娥的形象塑造、情节构思以及诗词的赏析,旨在引导学生深入理解元杂剧的艺术特点,感受窦娥的悲剧命运,培养学生的审美情趣和文学素养。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力,通过分析窦娥形象,提升对元杂剧的审美理解。
2.增强学生的文化意识,理解古代戏曲的表演形式和道德观念。
3.提高学生的审美情趣,感受悲剧美,培养人文精神。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在进入本节课之前,已经具备了一定的文学基础,包括对古代诗词、文言文的阅读理解能力,以及对戏剧基本知识的了解。他们对悲剧、喜剧等戏剧类型有所认识,能够识别戏剧中的角色、情节和主题。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
高中学生对戏剧作品往往表现出浓厚的兴趣,尤其是在面对《窦娥冤》这样的经典作品时,他们对于人物命运、道德冲突和历史背景都抱有强烈的好奇心。学生的学习能力较强,能够通过分析文本和讨论来深入理解作品。学习风格上,他们倾向于通过互动和合作学习来提高自己的理解力。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在阅读《窦娥冤》时可能会遇到文言文阅读的障碍,尤其是对一些古汉语词汇和句式的理解。此外,对于元杂剧这种较为古老的戏剧形式,学生可能难以把握其独特的艺术表现手法和审美特征。在情感投入上,学生可能对窦娥的悲剧命运感到难以承受,需要教师引导他们正确理解和处理这种情感体验。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪、音响)、纸质教材《窦娥冤》节选文本。
2.课程平台:学校网络教学平台,用于发布教学资料和互动交流。
3.信息化资源:古代戏曲相关视频资料、窦娥冤背景资料库、在线文言文翻译工具。
4.教学手段:板书、小组讨论、角色扮演、情景模拟。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师通过展示《窦娥冤》中的经典台词或剧照,激发学生的兴趣,引导学生思考古代戏曲的魅力。随后,简要介绍元杂剧的历史背景和艺术特点,引出本节课的主题——《窦娥冤》(节选)。
2.讲授新知(20分钟)
a.文本分析
-教师带领学生朗读节选文本,让学生初步感知窦娥的形象和情节。
-分析窦娥的人物性格特点,如刚烈、忠诚、善良等。
-讨论窦娥的命运轨迹,分析造成她悲剧的原因。
b.艺术特色
-分析《窦娥冤》的戏剧结构,如角色塑造、情节安排、唱词韵律等。
-引导学生关注元杂剧的独特艺术表现手法,如曲牌、韵脚、对仗等。
c.情感体验
-鼓励学生结合自己的生活经验,分享对窦娥悲剧命运的感悟。
-引导学生理解悲剧美的内涵,提升审美情趣。
3.巩固练习(10分钟)
a.小组讨论
-将学生分成若干小组,针对窦娥的形象、情节、艺术特色等方面进行讨论。
-每组选派代表分享讨论成果,教师进行点评和总结。
b.诗词赏析
-选取《窦娥冤》中的经典唱词,让学生进行赏析,体会其艺术魅力。
4.课堂小结(5分钟)
教师总结本节课的主要内容,强调窦娥形象和《窦娥冤》的艺术特色,鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品,提升自己的文学素养。
5.作业布置(5分钟)
a.阅读拓展
-鼓励学生在课后阅读《窦娥冤》全本,了解窦娥的命运结局。
-阅读其他元杂剧作品,如《西厢记》、《汉宫秋》等,对比分析其艺术特色。
b.课后思考
-思考窦娥悲剧命运的根源,探讨其在当今社会的现实意义。
-撰写一篇关于《窦娥冤》的读书笔记或心得体会。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.文学鉴赏能力的提升:
学生通过本节课的学习,能够更好地理解和欣赏古代戏曲作品,特别是对《窦娥冤》这样的经典作品有了更深刻的认识。他们学会了从人物、情节、语言、结构等多个角度分析作品,提高了文学鉴赏能力。
2.文言文阅读能力的增强:
学生在阅读《窦娥冤》的过程中,接触并学习了大量的古汉语词汇和句式,这有助于提高他们的文言文阅读能力。通过实际操作,学生能够更好地理解和运用文言文知识。
3.文化意识和文化素养的提高:
通过学习《窦娥冤》,学生了解了元杂剧的历史背景、艺术特点和社会文化意义,增强了文化意识。他们能够从作品中发现古代社会的价值观念和道德观念,提升了自己的文化素养。
4.思辨能力和批判性思维的培养:
在讨论窦娥的命运和悲剧原因时,学生需要运用逻辑思维和批判性思维进行分析。通过这个过程,学生的思辨能力和批判性思维得到了锻炼和提升。
5.情感共鸣和审美体验的深化:
学生在理解窦娥悲剧命
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