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5搭石(说课稿)2024-2025学年统编版语文五年级上册
主备人
备课成员
教材分析
5搭石(说课稿)2024-2025学年统编版语文五年级上册
本课选自统编版语文五年级上册第五单元,是一篇描写家乡美景和民间习俗的散文。课文通过讲述“我”童年时在溪边与乡亲们一起搭石过河的故事,展现了家乡的美丽风光和乡亲们淳朴善良的品质。本课旨在引导学生感受家乡的美好,体会民间习俗的魅力,同时培养学生的语言表达能力和审美情趣。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《搭石》,学生能够感受家乡文化的独特魅力,增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时,引导学生体会文章中蕴含的美的元素,提升审美鉴赏能力。在语言表达方面,通过仿写句子、朗读体会等环节,提高学生的语言运用能力和文学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识:五年级学生已经具备一定的阅读理解能力,能够理解简单的记叙文,并掌握基本的写作技巧。在语文学习方面,他们已掌握了一些基本的修辞手法和表达方式,对家乡文化和民间习俗有一定的了解。
2.学习兴趣、能力和学习风格:五年级学生对家乡文化充满好奇,对民间习俗有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强,能够通过多种途径获取知识,如阅读、讨论、实践等。学习风格方面,部分学生倾向于独立思考,善于总结归纳;而另一些学生则更喜欢合作学习,乐于与他人交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《搭石》这篇课文时,学生可能会遇到以下困难和挑战:一是对课文中的民间习俗理解不够深入,难以体会到其中的文化内涵;二是仿写句子时,可能难以准确把握文章的语言风格和修辞手法;三是朗读体会时,可能难以把握文章的节奏和情感。针对这些问题,教师需引导学生积极参与讨论,通过合作学习、实践活动等方式,帮助学生克服困难,提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材,包括《搭石》课文。
2.辅助材料:准备与家乡文化和民间习俗相关的图片、视频,以及描绘自然风光的图片,以增强学生对课文内容的直观感受。
3.教学辅助工具:准备多媒体设备,用于展示图片和视频资源,方便学生观看和讨论。
4.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行合作学习;在黑板上预留空间,用于板书和展示学习成果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-教师通过播放一段家乡风光的视频,引导学生回忆和描述自己家乡的美好景色。
-提问:你们知道什么是民间习俗吗?在你们家乡有哪些有趣的民间习俗?
-引出课题:《搭石》,并简要介绍课文内容。
2.讲授新知(20分钟)
-教师引导学生朗读课文,注意节奏和情感的表达。
-分析课文结构,讲解记叙文的写作手法,如时间、地点、人物、事件等要素。
-分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等,引导学生体会作者的写作技巧。
-通过提问和讨论,引导学生理解课文中的民间习俗和家乡文化,感受作者的赞美之情。
-分组讨论:课文中的“我”在搭石过河时,有哪些感受?为什么乡亲们愿意帮助“我”?
-学生展示讨论成果,教师点评并总结。
3.巩固练习(10分钟)
-学生仿写句子,要求运用比喻、拟人等修辞手法,描绘家乡的美丽景色。
-教师选取优秀仿写作品,展示在黑板上,全班学生共同欣赏和评价。
-学生朗读自己的仿写作品,其他学生评价并提出修改建议。
4.课堂小结(5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,强调家乡文化的独特魅力和民间习俗的价值。
-引导学生反思:我们该如何传承和弘扬家乡文化?
-学生分享自己的感受和收获。
5.作业布置(5分钟)
-学生回家后,以《家乡的民间习俗》为题,写一篇短文,描绘自己家乡的一种民间习俗,并表达自己的感情。
-鼓励学生通过查阅资料、访谈等方式,丰富文章内容,提高写作水平。
-下节课前,请学生分享自己的作品,全班同学共同欣赏和学习。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《中国民间故事》系列:推荐学生阅读《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等经典民间故事,通过阅读了解更多民间习俗和传说,丰富学生的文化知识。
-《家乡的传说》:鼓励学生收集家乡的民间故事和传说,编写成册,分享给同学和老师,增强学生对家乡文化的认同感。
-《中国传统节日》书籍:介绍中国传统节日的起源、习俗和意义,如《春节的故事》、《端午节的传说》等,让学生深入了解中国传统文化的精髓。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-组织学生参观当地的文化遗址或博物馆,实地了解家乡的历史和文化。
-鼓励学生参加民俗活动,如端午节的
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