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5搭石（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

教材分析

5搭石（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

本课选自统编版语文五年级上册第五单元，是一篇描写家乡美景和民间习俗的散文。课文通过讲述“我”童年时在溪边与乡亲们一起搭石过河的故事，展现了家乡的美丽风光和乡亲们淳朴善良的品质。本课旨在引导学生感受家乡的美好，体会民间习俗的魅力，同时培养学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言建构与运用能力。通过学习《搭石》，学生能够感受家乡文化的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，引导学生体会文章中蕴含的美的元素，提升审美鉴赏能力。在语言表达方面，通过仿写句子、朗读体会等环节，提高学生的语言运用能力和文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的记叙文，并掌握基本的写作技巧。在语文学习方面，他们已掌握了一些基本的修辞手法和表达方式，对家乡文化和民间习俗有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对家乡文化充满好奇，对民间习俗有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过多种途径获取知识，如阅读、讨论、实践等。学习风格方面，部分学生倾向于独立思考，善于总结归纳；而另一些学生则更喜欢合作学习，乐于与他人交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《搭石》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对课文中的民间习俗理解不够深入，难以体会到其中的文化内涵；二是仿写句子时，可能难以准确把握文章的语言风格和修辞手法；三是朗读体会时，可能难以把握文章的节奏和情感。针对这些问题，教师需引导学生积极参与讨论，通过合作学习、实践活动等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文五年级上册教材，包括《搭石》课文。

2.辅助材料：准备与家乡文化和民间习俗相关的图片、视频，以及描绘自然风光的图片，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学辅助工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频资源，方便学生观看和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上预留空间，用于板书和展示学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段家乡风光的视频，引导学生回忆和描述自己家乡的美好景色。

-提问：你们知道什么是民间习俗吗？在你们家乡有哪些有趣的民间习俗？

-引出课题：《搭石》，并简要介绍课文内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师引导学生朗读课文，注意节奏和情感的表达。

-分析课文结构，讲解记叙文的写作手法，如时间、地点、人物、事件等要素。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的写作技巧。

-通过提问和讨论，引导学生理解课文中的民间习俗和家乡文化，感受作者的赞美之情。

-分组讨论：课文中的“我”在搭石过河时，有哪些感受？为什么乡亲们愿意帮助“我”？

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-学生仿写句子，要求运用比喻、拟人等修辞手法，描绘家乡的美丽景色。

-教师选取优秀仿写作品，展示在黑板上，全班学生共同欣赏和评价。

-学生朗读自己的仿写作品，其他学生评价并提出修改建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调家乡文化的独特魅力和民间习俗的价值。

-引导学生反思：我们该如何传承和弘扬家乡文化？

-学生分享自己的感受和收获。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，以《家乡的民间习俗》为题，写一篇短文，描绘自己家乡的一种民间习俗，并表达自己的感情。

-鼓励学生通过查阅资料、访谈等方式，丰富文章内容，提高写作水平。

-下节课前，请学生分享自己的作品，全班同学共同欣赏和学习。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间故事》系列：推荐学生阅读《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等经典民间故事，通过阅读了解更多民间习俗和传说，丰富学生的文化知识。

-《家乡的传说》：鼓励学生收集家乡的民间故事和传说，编写成册，分享给同学和老师，增强学生对家乡文化的认同感。

-《中国传统节日》书籍：介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，如《春节的故事》、《端午节的传说》等，让学生深入了解中国传统文化的精髓。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观当地的文化遗址或博物馆，实地了解家乡的历史和文化。

-鼓励学生参加民俗活动，如端午节的