4说说我们的学校 说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版.docxVIP

4说说我们的学校说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

主备人

备课成员

教材分析

本章节内容选自《道德与法治》三年级上册统编版教材，以“说说我们的学校”为主题。通过学习，让学生了解学校的构成、功能以及在学校中的角色，培养学生热爱学校、遵守校规校纪的良好习惯。本章节内容与课本紧密关联，贴近学生生活实际，有助于学生树立正确的价值观和集体荣誉感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生社会主义核心价值观，提升学生的社会责任感和法治意识。学生将通过学习，增强对学校的认同感和归属感，培养集体荣誉感，学会尊重他人，遵守学校规则，形成良好的道德品质和行为习惯。同时，通过实践活动，发展学生的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力。

学情分析

三年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们对于学校和集体生活的认知正在逐步形成。在知识层面上，学生对学校的了解初步建立，但对学校的构成、功能和学校文化等较为深入的理解还比较欠缺。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力都在不断发展，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。

在素质方面，学生对学校规则的认识和遵守能力正在形成，但自我管理、自我约束的能力相对较弱，容易受到外界环境的影响。在行为习惯上，部分学生可能存在迟到、早退、不守纪律等问题，这些行为习惯对课堂教学秩序和学生学习效果产生一定影响。

针对以上学情，本节课将注重以下几方面的教学设计：

1.结合学生的生活实际，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们直观地认识学校。

2.设计互动环节，引导学生积极参与讨论，培养学生的思考能力和表达能力。

3.通过角色扮演、小组合作等活动，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

4.结合学校规章制度，引导学生养成良好的行为习惯，增强法治意识和社会责任感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的互动，让学生在轻松的氛围中学习学校的相关知识。

2.设计“我是校园小导游”的角色扮演活动，让学生扮演校园的不同角色，如校长、老师、学生等，通过模拟校园生活场景，增强学生对学校文化的理解。

3.利用多媒体教学资源，如校园图片、视频，展示学校的历史和文化，激发学生的学习兴趣。

4.通过小组合作完成“校园规则大调查”任务，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“如果你们是校园的小主人，你们会如何介绍我们的学校？”为问题，引导学生思考并分享自己对学校的认识。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的学校基本构成，如教室、操场、图书馆等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解学校的历史、文化、校训等，通过图片和视频展示学校的风貌和发展历程。

-举例说明：教师以学校举办的活动为例，如运动会、文化节等，让学生了解学校的精神风貌。

-互动探究：教师引导学生讨论“学校对我们来说意味着什么？”等问题，让学生表达自己对学校的情感和认识。

3.教学活动（约30分钟）

-“我是校园小导游”角色扮演：学生分组，每组扮演不同的校园角色，如校长、老师、学生等，通过模拟校园生活场景，介绍学校的特点和魅力。

-小组合作：“校园规则大调查”：学生分组，每组调查校园内的规则，如上课时间、课间休息、校园安全等，并制作成海报展示。

-多媒体展示：教师利用多媒体展示校园风光、历史沿革、校园文化等内容，增强学生的视觉体验。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成校园知识竞赛，巩固对学校相关知识的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的答题进行指导和评价，确保学生掌握所学知识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学校的重要性，引导学生热爱学校、遵守校规校纪。

-学生分享：学生分享本节课的收获和感悟，表达对学校的热爱之情。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，以“我的校园生活”为主题，写一篇短文，描述自己在校园中的快乐时光，表达对学校的热爱之情。

-学生收集校园内的美好瞬间，如师生互动、校园活动等，制作成照片墙，展示在班级中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-校园历史资料：收集学校的历史照片、校庆资料等，让学生了解学校的发展历程。

-校园文化故事：搜集学校内流传的有趣故事、传统习俗等，丰富学生对学校文化的认识。

-校园环境设计：研究校园建筑风格、绿化布局等，让学生了解校园环境设计的重要性。

-校园人物访谈：邀请学校的老教师、优秀毕业生等进行访谈，分享他们的校园经历和感悟。

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