6 感官总动员 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版.docxVIP

6感官总动员说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6感官总动员说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

设计思路

本节课以“6感官总动员”为主题，结合2024-2025学年科学一年级上册苏教版教材，旨在让学生通过观察、实验、互动等方式，充分调动五官，培养对周围世界的感知能力。课程设计注重实践性、趣味性和互动性，以课本内容为基础，引导学生探索五官的功能和作用，激发学生对科学的兴趣。通过一系列生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，提高观察和思考能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察与思考能力，通过五官感知实验，让学生学会用科学的眼光观察生活中的现象，提高分析问题的能力。

2.增强学生的实践操作能力，通过动手实验，培养学生动手动脑的好习惯，提高解决问题的实践能力。

3.培养学生的合作与交流能力，在小组活动中，学会与他人合作、分享和交流观察到的现象和心得，提升团队协作意识。

4.培养学生的创新意识，鼓励学生在探索五官功能的过程中，勇于尝试新方法，激发学生的创新潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在日常生活和之前的学习中已经对五官有了初步的认识，能够识别并描述五官的基本功能。

-学生可能已经参与过一些简单的观察和实验活动，对科学探究有了基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣，喜欢动手操作和探索。

-学生的认知能力正在发展，能够通过直观的实验和游戏来理解和学习新知识。

-学生倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过视觉和动手操作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对五官的具体功能和相互之间的联系理解不深，需要通过具体的实例和实验来加深理解。

-在进行观察和实验时，学生可能需要指导来确保安全，同时需要引导来确保实验的准确性和有效性。

-学生可能需要帮助来整理和表达他们的观察结果，特别是在转换为书面语言时可能会遇到困难。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与互动相结合的方式，通过直观演示和案例分析，引导学生积极参与，同时利用小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的感官角色，体验五官在生活中的作用；进行实验活动，如制作气味瓶、声音盒，让学生直观感受五官的功能；通过游戏，如“感官猜猜乐”，激发学生的学习兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示感官的图片和视频，增强直观性；使用实物和模型辅助教学，让学生更直观地理解感官的运作原理。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于五官的趣味动画片，吸引学生的注意力，引导学生思考五官在日常生活中的重要作用。

-提问学生：“我们的五官都有哪些？它们各自有什么作用？”让学生分享自己的看法。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍五官的基本结构和功能，通过实物展示和多媒体课件，让学生直观地了解每个感官的工作原理。

-进行一系列简单的实验，如嗅觉测试、听觉分辨游戏等，让学生亲身体验五官的功能。

-讨论五官在生活中的应用，如通过嗅觉分辨食物的变质，通过听觉识别不同的声音等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“感官猜猜乐”游戏，让学生在小组中互相描述感官体验，其他小组成员猜测描述的是哪个感官。

-通过小组讨论，让学生分享在实验中的观察和感受，教师给予及时的反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调五官在生活中的重要性，并指出保护五官健康的方法。

-回答学生提出的问题，确保学生对五官的基本知识有了清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，与家长一起完成一个关于五官的观察日记，记录一周内五官在不同情境下的体验和感受。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意安全。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述五官的位置、结构和基本功能，理解五官在生活中的重要作用，这与苏教版科学一年级上册教材的要求相符合。

2.观察能力：学生在实验活动中学会了用科学的观察方法来感知五官的功能，能够通过观察和实验来获取信息，提高了他们的观察与分析能力。

3.实践操作：学生通过参与角色扮演和实验操作，不仅加深了对五官功能的理解，也提升了动手实践的能力，能够独立或合作完成简单的科学实验。

4.思维发展：学生在课堂讨论和游戏活动中，学会了比较、分析、综合和推理，这些思维活动有助于学生形成科学思维模式。

5.情感态度：学生对科学学习产生了浓厚的兴趣，对五官的保护意识有