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课题2原子结构（第2课时）（说课稿）九年级化学上册同步高效课堂（人教版2024）

一、教学内容

课题2原子结构（第2课时）

本节课内容选自人教版2024年九年级化学上册同步高效课堂。主要内容包括：原子的电子层排布规律、元素周期表的结构及元素周期律的基本概念。通过本节课的学习，学生将掌握原子结构的初步认识，为后续学习元素的性质和化合物打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学思维能力和科学态度价值观。学生将通过实验探究原子结构的奥秘，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解科学知识与社会生活的联系，培养科学素养，树立正确的科学价值观。通过学习元素周期表的结构和元素周期律，培养学生运用科学方法进行知识归纳和总结的能力，提升学生的信息处理能力和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生在学习原子结构之前，已经具备了一定的化学基础知识，包括物质的组成、性质以及简单的化学反应等。他们已经了解了分子和原子的概念，以及原子是由原子核和核外电子组成的。此外，学生可能对元素周期表有一定的认识，了解元素的基本性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍表现出较高的兴趣，尤其是对实验操作和探索未知领域。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和思考来理解新知识。学习风格上，既有喜欢通过实验操作来学习的学生，也有偏好通过理论讲解和问题解决来学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习原子结构时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解原子核外电子的运动状态和能级概念较为抽象，学生可能难以直观把握；其次，元素周期表的结构和元素周期律的规律性对学生的抽象思维能力要求较高，部分学生可能感到困惑；最后，学生在学习过程中可能对实验操作的安全性有所顾虑，需要教师给予适当的指导和保障。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版2024年九年级化学上册同步高效课堂教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与原子结构相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如电子云模型动画、元素周期表图示等，以帮助学生直观理解抽象概念。

3.实验器材：根据需要准备原子模型、电子轨道演示装置等实验器材，确保实验操作的顺利进行和学生的安全。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造有利于学生互动学习和实验操作的学习环境。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的元素符号，如H2O、CO2等，引导学生回顾已学过的化学符号知识。

2.提出问题：引导学生思考这些符号背后的原子结构，激发学生对原子结构的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享对原子结构的已有认识，为新课的引入做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.原子结构的基本概念：介绍原子核、核外电子、电子层等基本概念，并展示原子结构示意图。

2.电子层排布规律：讲解电子层排布规律，包括能级、亚能级、轨道等概念，并结合实例进行说明。

3.元素周期表的结构：介绍元素周期表的结构，包括周期、族、周期律等概念，并展示元素周期表。

4.元素周期律的基本概念：讲解元素周期律的基本概念，包括原子序数、原子半径、电负性等性质，并举例说明。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与原子结构相关的练习题，如判断原子结构、填写元素周期表等，让学生巩固所学知识。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对讲授新课中的重点和难点，提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

2.鼓励学生提出问题，教师进行解答，激发学生的思考。

五、师生互动环节（15分钟）

1.实验演示：展示原子模型和电子轨道演示装置，让学生直观感受原子结构。

2.学生操作：指导学生进行简单的原子结构模型搭建，加深对原子结构的理解。

3.互动问答：教师提问，学生回答，加强师生之间的互动，提高学生的参与度。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考原子结构在化学研究中的应用，如元素周期表的编制、化学反应的预测等。

2.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如了解物质的性质、判断物质的用途等。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

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3.布置课后作业，如阅读教材、完成练习题等，巩固学生对知识的掌握。

教学时间：45分钟

备注：本教学过程设计紧扣实际学情，充分考虑了学生的认知水平和学习需求。在教学过程中，教师应根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的科学素养和创新能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

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