9《屈原列传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

9《屈原列传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9《屈原列传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

设计意图

本节课以《屈原列传》为教学内容，旨在引导学生深入理解屈原的生平事迹和爱国精神，培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。通过分析课文，让学生体会古代文学的魅力，激发学生对历史文化的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析屈原的作品，提升学生对古代文学作品的审美感知。

2.强化学生的文化理解，引导学生深入理解屈原的爱国情怀和民族精神，增强文化自信。

3.提升学生的审美情趣，通过欣赏屈原的文学作品，激发学生对美好生活的向往。

4.增进学生的思辨能力，引导学生对历史人物和事件进行批判性思考，形成独立见解。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解屈原生平事迹，把握屈原在政治和文学上的贡献，尤其是其创作《离骚》的历史背景和文学价值。

②探析屈原的人格魅力和爱国精神，通过对其作品和生平的分析，引导学生体会古代文人的道德情操和家国情怀。

2.教学难点，

①深入解读《离骚》等作品的象征意义和艺术手法，帮助学生理解屈原作品中蕴含的深刻哲理和情感。

②将屈原的生平事迹与作品相结合，引导学生从历史和文化的角度理解屈原的文学成就，以及其对社会的影响。

③培养学生运用历史唯物主义观点分析历史人物的能力，通过对屈原的评价，使学生学会辩证地看待历史人物和历史事件。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解，引导学生对屈原的生平和作品进行初步了解，随后组织学生进行小组讨论，深入探讨屈原的文学成就和人格特质。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演屈原，通过模拟屈原的生活和创作过程，增进学生对屈原的理解和情感共鸣。

3.利用多媒体技术展示屈原作品的相关背景资料，如《离骚》的文本、屈原生活的历史环境等，帮助学生更好地理解作品。

4.结合课堂讨论，引导学生进行批判性思考，通过撰写小论文或报告，巩固学习成果，提升学生的综合分析能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放屈原《离骚》中的经典诗句，如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，激发学生的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？他为什么要这么说？引导学生思考屈原的生平和创作背景。

3.教师简要介绍屈原的生平事迹，引出本节课的主题《屈原列传》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解屈原的政治生涯，包括他在楚国的地位和贡献，用时5分钟。

2.教师分析屈原的文学作品，以《离骚》为例，讲解其艺术特色和象征意义，用时10分钟。

3.教师引导学生思考屈原的人格魅力和爱国精神，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，如“屈原的《离骚》中有哪些象征意义？”，让学生分组讨论，用时5分钟。

2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对课文内容提出问题，如“屈原为何被放逐？”、“屈原的作品对后世有哪些影响？”等，让学生回答，用时2分钟。

2.教师对学生的回答进行总结和点评，用时3分钟。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己对屈原的认识和理解，鼓励学生表达自己的观点，用时2分钟。

2.教师针对学生的分享进行点评和总结，用时3分钟。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行回顾，强调屈原的生平事迹、文学成就和人格魅力，用时2分钟。

2.教师布置课后作业，如阅读屈原的其他作品，撰写读后感，用时3分钟。

教学过程用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确理解和记忆屈原的生平事迹，包括他的政治生涯、文学创作和被放逐的经历。

-学生能够识别和解释《离骚》等作品中运用的象征手法和艺术特色，如比兴、隐喻等。

-学生能够分析屈原的人格特质，如忠诚、正直、爱国等，并能够在其他文学作品中找到类似的人格特质。

2.思维与能力提升：

-学生通过分析屈原的作品，提高了批判性思维能力，能够从多角度审视历史人物和事件。

-学生学会了如何运用历史唯物主义观点来分析屈原的文学成就，以及其对后世的影响。

-学生在讨论和角色扮演中，提升了口语表达能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观培养：

-学生对屈原的爱国精神有了更深的理解和认同，增强了民族自豪感和爱国情怀。

-学生通过学习屈原的生平和