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形容词性物主代词（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以形容词性物主代词为核心内容，旨在帮助学生掌握形容词性物主代词的用法，提高他们在实际语境中运用英语的能力。结合2023-2024学年译林版英语六年级下册教材，本节课将围绕课本中的相关内容展开，通过生动的教学活动，帮助学生巩固和拓展知识，为今后的英语学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确使用形容词性物主代词进行表达的能力，能够在句子中正确运用所学知识，提升语言输出的准确性和流畅性。

2.文化意识：通过学习形容词性物主代词，让学生了解中西方文化中关于个人所有物的表达差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析和比较，发现形容词性物主代词的用法规律，培养其逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过小组讨论和实践活动，提高他们运用形容词性物主代词解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-形容词性物主代词的识别与运用：学生需要掌握形容词性物主代词的词形，包括my,your,his,her,its,our,their等，并能在句子中正确使用。例如，在句子“这是我的书。”中，学生应使用“my”而不是“mine”。

-形容词性物主代词与名词的搭配：学生需要学会形容词性物主代词后接名词的正确搭配方式。例如，“mybook”、“yourpen”等，避免错误搭配如“myabook”或“yourthepen”。

-形容词性物主代词的语境应用：学生需要在实际语境中运用所学，如描述个人物品、家庭关系等。

2.教学难点

-形容词性物主代词与名词性物主代词的区分：学生常常混淆形容词性物主代词和名词性物主代词（mine,yours,hers等）。例如，学生可能会在句子“这是我的。”错误地使用“mine”。

-形容词性物主代词的性、数一致性：学生需要理解形容词性物主代词与所修饰名词的性、数一致性。例如，“hisbooks”（他的书）中“his”与复数名词“books”的一致性。

-在复杂句子结构中的使用：学生可能会在含有从句或复杂结构的句子中，如“我认为这是他的书。”，难以正确使用形容词性物主代词。教师需要通过实际例句帮助学生理解和掌握。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、交互式白板软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：电子课本、在线英语学习资源库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对形容词性物主代词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们在生活中经常说‘我的’、‘你的’，你们知道这些词在英语中叫什么吗？它们和我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于个人物品的图片，如书籍、文具等，让学生初步感受形容词性物主代词的使用情境。

-简短介绍形容词性物主代词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.形容词性物主代词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解形容词性物主代词的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解形容词性物主代词的定义，包括my,your,his,her,its,our,their等。

-使用PPT展示形容词性物主代词与名词的搭配示例，如“mybook”、“yourpen”等。

-通过实例句子，让学生更好地理解形容词性物主代词在实际语境中的应用。

3.形容词性物主代词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解形容词性物主代词的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的含有形容词性物主代词的句子或段落进行分析。

-详细介绍每个案例中的形容词性物主代词如何正确使用，以及其与名词的搭配关系。

-引导学生思考这些案例在日常生活或学习中的应用，讨论如何避免常见错误。

-小组讨论：让学生分组讨论形容词性物主代词在不同场景下的使用，并提出创新性的应用想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与形容词性物主代词相关的主题进行深入讨论，如“如何在日记中使用形容词性物主代词”。

-小组内讨论该主题的使用场景、注意事项以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对形容词性物主代词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的使用场景、注意