《登泰山记》同课异构 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登泰山记》同课异构说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

《登泰山记》选自统编版高中语文必修上册，是清代文学家姚鼐的代表作。文章以生动的笔触描绘了泰山的壮丽景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。本课教学旨在引导学生品味文章的语言美，感受作者的情感，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，提高文学审美素养。

2.培养学生理解作者情感态度，提升文化理解与传承意识。

3.培养学生通过文学作品感知自然之美，增强文化自信和家国情怀。

4.培养学生运用语言文字表达思想感情，提升语言运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品，对文言文有一定的阅读基础。他们可能对一些常见的文言文句式、词义有初步的了解，但面对《登泰山记》这样一篇较为复杂的长篇文言文，他们在理解文章整体结构、把握作者情感、品味文言文语言等方面仍存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对自然景观、历史故事等题材的文学作品普遍感兴趣，但由于文言文的阅读难度，部分学生可能会感到枯燥乏味。学生的学习能力方面，部分学生具有较强的自学能力和阅读理解能力，能够自主探究文章内容；而部分学生则需要教师更多的引导和帮助。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《登泰山记》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文实词、虚词的理解困难，影响对文章内容的把握；二是难以理解作者在文中所表达的情感态度，影响对文章的深入理解；三是文言文语言节奏感不强，学生在朗读和背诵时可能会感到吃力。针对这些困难，教师需要引导学生掌握一定的阅读技巧，如注解、翻译、归纳等，同时通过课堂讨论、合作学习等方式，帮助学生克服学习障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《登泰山记》相关的图片，如泰山风景图片，以及相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解文章内容。

3.教学视频：选取与泰山相关的纪录片片段，用于辅助学生直观感受泰山的自然景观和历史文化。

4.教学软件：利用多媒体教学软件，如PPT，展示文本内容，方便学生跟随教学进度。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师展示泰山风景图片，引导学生描述画面，激发学生对泰山的兴趣。

2.回顾旧知：教师提问：“同学们，在之前的学习中，我们接触过哪些文言文？它们有哪些特点？”引导学生回顾文言文的特点和阅读方法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《登泰山记》的写作背景、作者姚鼐的生平及文学成就，帮助学生了解文章的背景知识。

2.举例说明：教师选取文章中的精彩语句，如“苍山负雪，明烛天南”等，引导学生分析文言文的语言特点，如对仗、排比、夸张等修辞手法。

3.互动探究：教师提出问题，如“文章中哪些地方体现了作者对泰山的喜爱？”引导学生通过小组讨论，探究作者的情感态度。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一段文章进行翻译，并分享翻译心得。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生的翻译问题给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调文言文的语言特点及阅读方法。

2.教师总结：《登泰山记》作为一篇优秀的文言文作品，不仅展现了泰山的壮丽景色，还表达了作者对祖国山河的热爱之情。通过学习这篇文章，我们不仅可以提高文言文阅读能力，还能增强文化自信和家国情怀。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：要求学生课后阅读《登泰山记》全文，并完成以下任务：

（1）翻译文章中的重点句子。

（2）分析文章中的修辞手法。

（3）结合自身经历，谈谈对文章主题的理解。

2.教师提醒：作业完成后，下节课将进行全班交流，请同学们做好准备。

知识点梳理

1.文本背景知识：

-作者姚鼐的生平及文学成就

-泰山的自然景观和历史文化背景

-《登泰山记》的写作年代和背景

2.文言文基础知识：

-文言文的语法结构特点

-常见文言文实词、虚词的用法

-文言文的修辞手法（对仗、排比、夸张等）

3.文章结构分析：

-开头部分：介绍泰山概况和登山的准备

-主体部分：详细描写登山的过程和所见景象

-结尾部分：总结登山感受和对泰山的赞美

4.作者情感态度分析：

-对泰山的热爱和敬畏之情

-对自然景观的赞美和感慨

-对人生哲理的思考

5.文章主题解读：

-品味自然之美，感受泰山