《己亥杂诗》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

《己亥杂诗》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《己亥杂诗》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

教材分析

《己亥杂诗》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本节课选自五年级上册《语文》教材，通过学习这首诗，学生能够领略诗人对美好事物的追求和对人生的感悟，培养高尚的道德情操。课文以简洁明快的语言，展现了诗人豪放洒脱的情怀，引导学生感受古典诗词的魅力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对古诗词有一定的认识，能够理解基本的诗歌形式和韵律。他们已接触过一些古典诗词，对诗句的理解和欣赏有一定的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受诗词的美。他们在理解诗歌内容方面有一定的能力，但分析诗歌情感和写作手法的能力还有待提高。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗句含义时可能遇到字词不认识、句子结构复杂等问题。在分析诗歌情感时，他们可能难以把握诗人的情感变化和表达方式。此外，对于诗歌背景和作者生平的了解不足，也可能影响他们对诗歌的深入理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，讲解诗歌背景和作者生平，引导学生理解诗歌的写作背景。

2.通过角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌中的情感，加深对诗歌内容的理解。

3.设计小组合作活动，让学生分析诗句，探讨诗歌的意象和修辞手法。

4.利用多媒体展示诗歌的意境，如图片、音乐等，增强学生的感官体验。

5.通过游戏化的教学活动，如诗词接龙、诗词填空等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与诗歌意境相关的音乐，营造古典氛围，引导学生进入学习状态。

-回顾旧知：提问学生已经学过的诗歌知识，如诗歌形式、韵律等，引导学生回忆和回顾。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《己亥杂诗》的创作背景、作者生平以及诗歌的基本内容。

-举例说明：选取与诗歌相关的历史事件或人物故事，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-互动探究：引导学生通过小组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法以及诗人的情感表达。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：让学生选择一个角色，扮演诗人在不同情境下的感受，体会诗歌中的情感变化。

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选取一首与本课诗歌意境相似的诗词进行对比分析。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，完成以下练习：

a.根据诗歌内容，填写表格，梳理诗歌结构。

b.按照诗句意境，创作一幅图画。

c.写一段关于诗歌情感的短文。

-教师指导：针对学生的练习，给予针对性的指导和帮助，纠正错误，鼓励学生展示自己的作品。

5.巩固练习（续）（约15分钟）

-诗词接龙：教师和学生共同进行诗词接龙游戏，提高学生对诗歌的记忆力和反应能力。

-诗词填空：给出部分诗句，让学生填写缺失的字词，巩固对诗歌内容的理解。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调诗歌的意境和情感表达。

-鼓励学生课后继续学习诗歌，感受古典诗词的魅力。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：

a.选取一首自己喜欢的诗歌，进行背诵和默写。

b.分析自己背诵的诗歌，写出自己的理解和感悟。

c.在家与父母分享本节课的学习内容，增进亲子关系。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练背诵《己亥杂诗》，理解诗歌的基本内容，掌握诗歌的韵律和格式。他们能够识别并解释诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.情感体验：学生在学习过程中，通过角色扮演和小组讨论，深入体验了诗人在不同情境下的情感变化。他们能够感受到诗人对美好事物的向往和对人生哲理的思考，从而培养自己的情感共鸣能力。

3.思维能力：学生在分析诗歌时，学会了如何从多个角度思考问题，如何运用逻辑推理和批判性思维来解读诗歌。这种思维能力对于他们理解其他文学作品和日常生活问题都具有重要意义。

4.语言表达：通过本节课的学习，学生的语言表达能力得到了提升。他们在课堂上能够用准确、流畅的语言表达自己的观点，并在写作中尝试运用诗歌中的修辞手法，使文章更加生动有趣。

5.文化素养：学生对古典诗词的兴趣和认识得到了增强，对传统文化有了更深的理解和尊重。他们开始关注诗歌背后的历史和文化背景，拓宽了自己的知识视野。

6.合作能力：在小组合作活动中，学生学会了如何与同伴沟通、协调和合作。他们能够