第2课 我们有精神（精品说课稿）-2023-2024学年一年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）.docx

第2课我们有精神（精品说课稿）-2023-2024学年一年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课我们有精神（精品说课稿）-2023-2024学年一年级道德与法治下册同步精品课堂系列（统编版）

设计思路

本节课《第2课我们有精神》以一年级学生的生活经验和认知水平为出发点，结合统编版道德与法治下册教材内容，通过生动的实例和互动活动，引导学生认识和理解“精神”的概念。课程设计注重培养学生的集体荣誉感和责任感，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。通过讲解、讨论、实践等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高道德素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.增强学生对于集体荣誉感和个人责任感的认识，提升其社会参与意识和公民素养。2.培养学生通过观察、分析生活中的实例，理解和表达精神风貌的能力。3.激发学生的情感共鸣，培养其积极向上的情感态度和价值观，为形成良好的道德行为打下基础。

重点难点及解决办法

重点：理解“精神”的含义，培养集体荣誉感和责任感。

难点：将抽象的“精神”概念具体化，让学生能够理解和实践。

解决办法与突破策略：

1.利用生活中的具体事例，如班级荣誉、团队合作等，将“精神”具象化，帮助学生理解。

2.通过小组讨论、角色扮演等互动活动，引导学生亲身参与，体验集体的力量和个人的责任。

3.设计课堂游戏，如精神风貌接力赛，让学生在游戏中感悟精神的力量。

4.创设情境，如模拟班级活动，让学生在实践中学会为集体荣誉贡献力量。

5.结合课后作业，让学生观察并记录身边的精神风貌表现，加深对课程内容的理解。

教学资源

-统编版道德与法治教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-班级荣誉证书和奖状样本

-角色扮演道具

-小组讨论记录表

-教学PPT

-课后作业指导材料

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于班级集体活动的视频，引导学生观察并提问：“你们在视频中看到了什么？什么是让这个班级如此团结和充满活力的？”

-学生回答后，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习《我们有精神》，一起探讨什么是精神，以及它在我们生活中的重要性。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的相关内容，通过图文并茂的方式讲解“精神”的概念，包括集体荣誉感、责任感等。

-教师通过举例说明，如班级荣誉证书、团队合作的成功案例，让学生理解精神在集体中的体现。

-教师引导学生讨论：“你们认为在班级中，哪些行为可以体现良好的精神风貌？”

-学生分享后，教师总结并强调精神风貌对个人和集体的影响。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个精神风貌的例子，讨论如何在日常生活中实践。

-每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生进行评价。

-教师根据学生的分享，提供反馈和指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“你们如何在自己的生活中展现精神风貌？”

-学生回答后，教师引导学生进行思考和分享，鼓励他们提出问题和观点。

-教师通过角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的精神风貌表现，如帮助他人、遵守规则等。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈和建议。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-教师设计一个精神风貌接力赛游戏，学生分组参与，通过完成一系列任务来展现团队精神。

-游戏结束后，教师引导学生反思：“在接力赛中，你们是如何体现团队精神的？这对你们有什么启示？”

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调精神风貌在生活中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生观察并记录一个展现精神风貌的实例，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过讨论、实践和游戏等多种方式，让学生深刻理解并实践精神风貌的内涵，同时培养学生的集体荣誉感和责任感。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《小学生道德修养故事汇编》：收录了多个关于小学生道德修养的故事，通过生动的故事让学生理解集体荣誉感和责任感的重要性。

-《我们的价值观》：这本书详细介绍了社会主义核心价值观的内涵，帮助学生树立正确的价值观，培养良好的精神风貌。

-《班级精神风貌案例集》：收集了各地班级在精神风貌建设中的优秀案例，供学生参考和学习。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生观察身边的集体活动，记录下展现良好精神风貌的例子，分析这些行为对集体和个人的积极影响。

-要求学生结合教材内容，思考如何在家庭、学校和社会中实践精神风貌，撰写一篇短文分享自己的感悟。

-建议学生采访家长、老师或其他