10 雨点儿 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

10雨点儿说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文一年级上册“10雨点儿”为内容，围绕学生认知特点，通过朗读、识字、写字、组词等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受课文，学习生字，培养语感。教学设计注重知识传授与能力培养相结合，旨在提高学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对语文学习的兴趣，提高语言感受力和表达能力。通过阅读《雨点儿》，引导学生感受自然之美，培养审美情趣。同时，通过识字写字活动，增强学生的语言积累和运用能力，培养良好的书写习惯，提升文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-朗读课文，理解内容：通过引导学生反复朗读《雨点儿》，使其能够流利地读出课文，理解雨点儿在不同场景下的不同表现，如雨点儿落在树叶上、小河里、花丛中等。

-识字写字：重点学习“雨”、“点”、“儿”等生字，通过多种方式让学生掌握生字的读音、结构和书写方法。

2.教学难点

-理解课文内容：对于一年级学生来说，理解课文中的比喻和拟人手法是一个难点。例如，理解“雨点儿唱着歌儿跳下来”中的“唱歌”和“跳舞”是雨点儿的拟人化表现。

-生字书写：对于“儿”字的使用和书写，学生可能难以掌握。需要通过示范、练习等方式帮助学生突破这一难点。

-朗读节奏和情感：在朗读时，把握课文中的节奏和情感变化，如雨点儿落在不同地方时的声音大小和情感色彩，是学生需要克服的难点。教师可以通过示范朗读和小组合作朗读的方式，帮助学生掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、电脑、多媒体设备、投影仪

-课程平台：统编版语文一年级上册教材配套资源平台

-信息化资源：课文音频、图片资源库、生字卡片、识字软件

-教学手段：朗读练习卡片、字帖、教学挂图、自然场景图片

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：设计一份包含课文朗读、生字识别和简单问题的预习清单，通过班级微信群发送给学生，引导学生预读课文《雨点儿》，识别并尝试书写相关生字。

-设计预习问题：如“雨点儿从哪里来？它为什么会唱歌？”，鼓励学生发挥想象力。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习清单，自主阅读课文，尝试朗读，并记录下不理解的地方。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如，雨点儿为什么会“唱歌”，它与风有什么不同。

-提交预习成果：学生将预习过程中的理解和疑问以文字或语音形式提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段关于雨天的视频，引发学生对雨点儿的好奇心，自然过渡到课文学习。

-讲解知识点：通过实物或图片展示雨点落在不同物体上的样子，帮助学生理解课文中的描述。

-组织课堂活动：设计“模仿雨点儿”的游戏，让学生模仿雨点儿落在不同物体上的声音，增强体验。

-解答疑问：在课堂活动中，针对学生提出的问题，及时给予解答，如“为什么雨点儿会唱歌？”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，模仿雨点儿的动作和声音。

-提问与讨论：学生在活动中产生疑问，如“雨点儿为什么会停下来？”后，进行小组讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一段关于雨天的日记，描述雨点落在自己家中的场景。

-提供拓展资源：推荐相关绘本或诗歌，让学生课后阅读，进一步感受雨天的美好。

-反馈作业情况：收集学生的日记，给予积极的评价和指导。

学生活动：

-完成作业：学生按照要求完成日记，表达自己对雨天的感受。

-拓展学习：学生阅读教师推荐的书籍，增加对雨天的认识。

-反思总结：学生在完成作业和阅读拓展资源后，反思自己的学习过程，分享心得体会。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小雨滴的旅行》：这是一本适合低年级学生的绘本，讲述了小雨滴从云层到地面，再到河流、大海的旅程，通过生动的故事，让学生了解水循环的过程。

-《天气故事》：选取了关于雨、雪、风等自然现象的短文，让学生通过阅读，了解不同天气的特点和成因。

-《自然科学启蒙》系列：推荐该系列中的《水的故事》等书籍，从科学的角度介绍水的性质、用途以及与人类生活的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-天气观察：鼓励学生在日常生活中观察天气变化，记录雨前、雨中、雨后的不同景象，如云朵的变化、温度的升降等。

-自然探索：组织学生去公园或郊外进行实地观察，让学生亲身体验雨后的植物生长、水潭的形成等自然现象。

-手工制作：让学生利用废旧物品制作雨具，如雨衣、雨靴等，锻炼学生的动手能力，同时了解雨具的