10 空气有质量吗（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版.docxVIP

10空气有质量吗（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

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教材分析

“10空气有质量吗”是人教鄂教版三年级下册科学教材中的一课。本节课旨在引导学生通过实验和观察，了解空气的存在以及空气具有质量的事实。课程内容与课本紧密相连，紧密结合三年级学生的认知水平和实际操作能力，通过趣味实验和互动讨论，培养学生的科学探究精神和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和环保意识。通过实验探究空气有质量的现象，学生将学会提出问题、设计实验、观察记录和得出结论，从而提升科学探究的素养。同时，通过讨论空气质量对环境的影响，学生将增强环保意识，认识到保护环境的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解空气具有质量的科学概念；

②通过实验验证空气的质量变化，能够观察并记录实验现象；

③能够用简单、准确的语言描述实验过程和结果。

2.教学难点，

①学生对“质量”这一概念的理解可能存在偏差，需要引导学生从实际现象出发，逐步理解；

②学生在进行实验操作时可能遇到困难，如实验器材使用不当、实验步骤不明确等，需要教师细致指导；

③在实验过程中，学生可能对空气的密度变化和质量的测量方法产生困惑，需要通过实际操作和对比分析来克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解空气的基本性质，引导学生理解空气质量的含义。

2.实验法：设计简单的实验，让学生亲自动手操作，观察空气质量的改变。

3.讨论法：在实验后组织学生讨论，分享观察结果，培养学生的合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示空气质量的图片和视频，激发学生的兴趣。

2.实验器材：准备实验所需的器材，如气球、水、天平等，确保实验的顺利进行。

3.教学软件：使用科学探究软件，辅助学生进行数据分析，提高教学效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张充满气球的图片，提问：“同学们，你们知道气球为什么能飘起来吗？”

-学生回答后，教师引导：“这是因为气球里充满了空气。今天，我们就来探究一下空气有什么特别的性质。”

-教师板书课题：“10空气有质量吗”。

2.讲授新知（20分钟）

-引入空气质量的概念：通过比较不同体积的气球装满空气后的重量差异，引导学生认识到空气是有质量的。

-实验演示：教师演示将空气压缩进一个封闭的容器中，观察容器重量变化，证实空气的质量。

-学生分组实验：学生分组进行实验，使用天平称量装有空气的气球和同样体积的气球，比较重量差异。

-讨论与分析：引导学生讨论实验现象，总结出空气具有质量这一科学事实。

-拓展知识：介绍空气质量与环境保护的关系，以及空气质量测量的方法。

3.巩固练习（10分钟）

-实践操作：学生尝试设计一个简单的实验，验证空气的质量。

-课堂讨论：教师提出问题，如“如果空气没有质量，会发生什么？”让学生思考并回答。

-小组合作：学生分组讨论，分享各自设计的实验方案，并互相评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调空气具有质量这一科学概念。

-学生回顾实验过程，分享自己的发现和体会。

-教师提出思考问题：“我们如何保护空气质量？”引导学生思考环保措施。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：让学生观察家中常用物品，思考哪些物品与空气的质量有关，并记录下来。

-实践作业：鼓励学生在家中或户外进行空气质量观察，如观察树叶上的灰尘，记录天气变化对空气质量的影响。

-次日课堂分享：要求学生在下节课分享自己的观察和思考，促进知识的内化和迁移。

知识点梳理

1.空气的概念

-空气是地球大气层中的一种混合气体。

-空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成。

2.空气的性质

-无色、无味、无形的气体。

-可压缩，具有一定的体积和密度。

-具有质量，可以通过实验测量。

3.空气的质量

-空气具有质量，可以通过实验验证。

-空气的质量与体积和密度有关。

4.空气的密度

-空气的密度受温度和压力的影响。

-在相同条件下，空气的密度相对稳定。

5.空气质量的测量

-通过实验，如气球实验，可以测量空气的质量。

-使用天平等工具，可以比较不同体积的空气的质量。

6.空气质量与环境保护

-空气质量对人类健康和环境有重要影响。

-人类活动（如工业排放、交通尾气等）会影响空气质量。

-保护空气质量是每个人的责任。

7.空气质量的监测

-空气质量指数（AQI）用于衡量空气质量。

-AQI包括污染物的浓度和对人体健康的影响。

8.空气质量的改善措施

-减少工业排放，推广清洁能源。

-控制汽车尾气排放，鼓励使用公共交通。