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10古诗三首《石灰吟》说课稿2023-2024学年语文六年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本课以《石灰吟》为切入点,引导学生通过朗读、品析、讨论等方式,深入理解古诗的意境和情感。结合六年级学生的认知特点,注重培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣,同时引导学生关注历史人物和时代背景,提高学生的文化素养。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力和审美情趣。
2.提升学生理解和把握诗人情感、意境的能力。
3.增强学生的文化自信,培养学生对历史人物和时代背景的探究兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在学习本课之前,已经具备了一定的古诗词阅读经验,能够识记和朗读一些简单的古诗。他们对诗词的韵律和节奏有一定的感知能力,能够进行基础的诗歌理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:六年级学生对文学作品普遍具有好奇心和探索欲,对古诗这种传统文化形式也表现出浓厚的兴趣。他们在阅读和解读诗歌时,表现出较强的分析能力和想象力。学习风格上,部分学生偏好通过朗读和背诵来感受诗歌的美,而另一些学生则更喜欢通过讨论和思考来深入理解诗歌的内涵。
3.学生可能遇到的困难和挑战:部分学生在理解古诗的意象、典故和比喻时可能存在困难,需要教师引导和解释。此外,由于古诗词的表达方式和现代文不同,学生可能在理解诗人的情感和意境时感到困惑。此外,对于历史背景知识的缺乏也可能影响学生对诗歌的理解深度。教师需注意这些问题,通过多种教学方法帮助学生克服学习障碍。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有统编版六年级下册语文课本,以及配套的《石灰吟》诗歌文本。
2.辅助材料:准备与《石灰吟》相关的历史图片、诗人画像,以及相关的背景资料,以帮助学生更好地理解诗歌内容和历史背景。
3.教学设备:使用多媒体投影仪展示图片和视频资料,增强课堂直观性。
4.教室布置:设置讨论区,方便学生小组合作,并准备书桌椅以适应不同教学活动需求。
教学过程设计
一、导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《石灰吟》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“同学们,你们喜欢古诗吗?有没有什么古诗是你们特别喜欢的?”
展示一些关于石灰的图片或视频片段,让学生初步感受石灰在生活中的应用。
简短介绍《石灰吟》的作者于谦及其背景,为接下来的学习打下基础。
二、基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《石灰吟》的基本概念、诗人的情感和意境。
过程:
讲解《石灰吟》的背景,包括作者于谦的生平和创作背景。
详细介绍诗中的意象,如石灰、烈火等,使用图表或示意图帮助学生理解。
三、案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解《石灰吟》的特性和重要性。
过程:
分析《石灰吟》中的关键句子,如“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间”,引导学生体会诗人的品格。
讨论诗歌中的象征意义,如石灰的纯洁象征诗人的高洁品质。
小组讨论:让学生分组讨论《石灰吟》对当代社会的启示,以及如何在生活中践行诗人的精神。
四、学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与《石灰吟》相关的主题进行深入讨论,如“诗人的品格对我们有什么启示?”
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对《石灰吟》的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调《石灰吟》的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《石灰吟》的背景、诗人的情感和意境、案例分析等。
强调《石灰吟》在培养学生品格和价值观方面的作用,鼓励学生将诗人的精神融入到自己的生活中。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《石灰吟》的心得体会,以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《石灰吟》作者于谦的其他诗作,如《过零丁洋》、《北征》等,让学生进一步了解诗人的文学成就和思想情感。
-《石灰吟》中提到的历史人物和事件的相关资料,如于谦的生平事迹、明朝的历史背景等,帮助学生了解诗歌背后的历史背景。
-《石灰吟》中的成语典故,如“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间”,引导学生探究成语的来源和意义。
-与石灰相关的科技知识,如石灰的制造过程、石灰在现代建筑中的应用等,拓宽学生的知识面。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-学生可以收集关于石灰的成语故事,如“点石成金
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