8卖火柴的小女孩 第一课时 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

8卖火柴的小女孩第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

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设计意图

本节课通过引导学生深入阅读《卖火柴的小女孩》，激发学生对文学作品的理解和感悟，培养他们的同情心与想象力。结合三年级学生的认知水平和语文能力，本课时将重点讲解课文内容，分析小女孩的形象，以及作者通过故事想要传达的社会意义，旨在提升学生的文学素养和审美能力，同时培养他们的情感态度与价值观。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读与默读，理解《卖火柴的小女孩》的故事情节，掌握生字词，并能运用到实际语言环境中。

2.思维发展与提升：分析小女孩的心理变化，培养逻辑思维和推理能力，学会从不同角度思考问题。

3.文化传承与理解：了解安徒生童话的特点，感受作品中的文化内涵，理解作品反映的社会背景。

4.审美鉴赏与创造：体验童话中的情感表达，培养审美情趣，激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的汉字认读和书写能力，能够独立阅读简单的课文。

-在previous的学习中，学生接触过童话故事，对童话的基本特点有所了解。

-学生已经学习过一些描述人物情感和行为的词汇，能够进行基础的情感表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生对童话故事充满兴趣，容易被生动的故事情节吸引。

-学生具备一定的观察力和想象力，能够跟随故事进行思考。

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢通过绘画表达自己的想法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生字词的理解和运用存在困难。

-分析故事中复杂情感和深层含义时，学生可能会感到困惑。

-部分学生在表达自己的理解和感受时，可能会遇到语言表达的障碍。

教学资源

-教科书《卖火柴的小女孩》课文

-生字词卡片

-课文朗读音频

-多媒体投影仪

-黑板与粉笔

-互动讨论板

-童话故事补充阅读材料

-评价表和反馈工具

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：利用多媒体展示冬季夜景图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这样的夜晚会让人想到什么？”

-简单介绍安徒生及《卖火柴的小女孩》背景，激发学生对故事的好奇心。

-提问：“你们有没有想过，在寒冷的新年夜里，一个卖火柴的小女孩会有怎样的经历？”

-引导学生带着问题进入课文学习。

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文第一段，让学生注意小女孩的外貌和处境。

-提问：“小女孩为什么在大年夜还要卖火柴？她冷吗？”引导学生理解小女孩的困境。

-分组讨论：让学生分小组讨论小女孩点燃第一根火柴的原因和感受。

-朗读课文第二段，让学生注意小女孩看到的幻象。

-提问：“小女孩为什么要点燃更多的火柴？她渴望什么？”引导学生理解小女孩内心的渴望。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述小女孩的故事，巩固对故事情节的理解。

-分组活动：每组选择故事中的一个场景，用绘画或表演的形式展现出来。

-全班分享：每组展示自己的作品，其他学生猜猜是故事中的哪个场景。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“小女孩在故事中经历了哪些美好的幻象？她为什么最终没有醒来？”

-学生回答后，教师引导学生深入探讨小女孩的内心世界和故事的社会意义。

-教师引导学生思考：“如果你在故事中，你会怎样帮助小女孩？”

-学生分享自己的想法，教师总结并强调同情心的重要性。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小女孩的勇敢和故事的寓意。

-提问：“通过今天的学习，你们学到了什么？有什么感悟？”

-学生分享学习心得，教师给予鼓励和反馈。

在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，通过提问和讨论，激发学生的思考和创造力，培养他们的核心素养。

学生学习效果

1.学生能够流畅地朗读《卖火柴的小女孩》课文，正确认读生字词，并在语境中理解其含义。

2.学生能够概述故事的主要情节，描述小女孩的形象，理解她的孤独和渴望。

3.学生通过小组讨论和分享，展示了对故事中情感和道德问题的深入思考，能够从不同角度分析小女孩的行为和心理。

4.学生在巩固练习中，通过复述故事和创作性表达，提高了语言表达能力和创造力。

5.学生在师生互动环节中，积极参与提问和回答，表现出对故事情节和主题的理解。

6.学生能够联系自己的生活经验，思考如何关爱他人，体现出同情心和责任感。

7.学生通过课堂学习和讨论，提升了文学鉴赏能力，能够识别和欣赏童话故事中的美好情感和深刻寓意。

8.学生在学习过程中，培养了独立思考和批判性思维的能力，能够对故事中的社