21《杨氏之子》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版.docx

21《杨氏之子》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《杨氏之子》选自统编版语文五年级下册第三单元，课文通过讲述梁国杨氏九岁的儿子在宾客面前巧妙应对的故事，展现了孩子机智聪慧的形象。本节课主要围绕以下内容展开：了解课文背景，理解课文大意；体会杨氏之子的语言特点，感受其机智聪慧；学习课文中的重点字词，积累语言表达。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过阅读、理解、运用课文中的语言，提升学生的语言表达和运用能力；2.思维品质，引导学生通过分析杨氏之子的言行，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化自信，让学生了解中华优秀传统文化，增强对中华文化的认同感和自豪感；4.美学鉴赏，引导学生感受课文中的文学美，提升审美情趣；5.人际交往，通过角色扮演等活动，培养学生的沟通能力和合作精神。

三、学情分析

五年级学生正处于小学中高年级阶段，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读理解和语言表达。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生对汉字的认读能力较强，但对字词的运用和理解能力仍需提高。他们对文言文有一定的接触，但缺乏深入理解和运用能力。

2.能力水平：学生的阅读理解能力逐渐增强，能够从字里行间捕捉信息，但分析问题、提炼中心思想的能力还有待提高。在语言表达能力上，学生能够运用所学词汇进行简单的叙述，但缺乏生动形象的语言表达。

3.素质培养：学生在课堂参与度、合作意识和审美情趣方面表现良好，但部分学生在课堂纪律和自主学习方面仍有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂纪律方面总体较好，但部分学生存在注意力不集中、随意发言等问题。在课后作业方面，学生能够按时完成，但书写规范和作业质量有待提高。

针对以上学情，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，通过以下方式影响课程学习：

1.创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.引导学生通过合作学习，共同探究问题，培养团队协作能力。

3.结合课文内容，引导学生进行拓展阅读，提升学生的知识储备。

4.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能有所收获。

5.通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解课文内容。通过教师的讲解，帮助学生梳理故事脉络，然后组织学生进行小组讨论，分享对杨氏之子言行举止的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生代入杨氏之子，模拟情境，体验其机智应对，提升学生的语言表达和情境感知能力。

3.利用多媒体技术展示相关历史背景和文化元素，帮助学生更好地理解课文的时代背景和文化内涵。

4.结合课文中的文言文特点，通过动画或图片辅助教学，降低学生理解难度，提高学习兴趣。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师出示杨氏之子画像，提问：“同学们，你们知道这位小朋友是谁吗？他有什么特别的地方？”

2.回顾旧知：引导学生回顾学过的文言文知识，如《小石潭记》等，激发学生对文言文的学习兴趣。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.教师讲解课文背景，介绍杨氏之子的家庭背景和故事发生的时代背景。

b.逐句讲解课文内容，引导学生理解杨氏之子的言行举止。

2.举例说明：

a.以杨氏之子回答宾客问题的情节为例，讲解文言文中的敬语和谦词。

b.结合课文中的成语，如“年幼聪颖”、“温文尔雅”等，讲解成语的来源和用法。

3.互动探究：

a.组织学生进行小组讨论，分析杨氏之子的性格特点。

b.让学生模拟杨氏之子与宾客对话的情景，锻炼学生的语言表达能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.学生分组进行角色扮演，扮演杨氏之子与宾客对话的情景。

b.学生尝试用文言文回答问题，如：“子之才学，可谓何如？”

2.教师指导：

a.教师巡视指导，纠正学生的发音和用词错误。

b.针对学生的表现，给予点评和鼓励。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调杨氏之子的机智和聪明。

2.引导学生思考：我们应该如何向杨氏之子学习，做一个有才学、有修养的人。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，将课文中的文言文句子进行翻译，并用自己的语言复述故事。

2.预习下一课《两小儿辩日》，思考课文中的辩论技巧。

六、教学反思

1.教师在课堂上注重学生的参与度，通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的学习兴趣。

2.在讲解文言文时，注重培养学生的语言表达能力，引导学生用文言文进行对话和翻译。

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