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《三位数乘两位数的口算》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《三位数乘两位数的口算》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册数学，四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕青岛版四年级上册数学教材中《三位数乘两位数的口算》这一内容进行教学，旨在让学生掌握三位数乘以两位数的口算方法，提高计算能力，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对数字的敏感度，能熟练运用口算方法进行三位数乘以两位数的计算，增强对算理的理解。

2.逻辑思维与问题解决：训练学生通过分析问题，运用数学知识解决问题的能力，提高解题策略的灵活性。

3.自主探究与合作交流：鼓励学生在学习过程中主动探索，与同伴合作交流，共享解决问题的策略，培养团队协作精神。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三位数乘以两位数的口算方法。

2.理解并运用乘法分配律进行简算。

难点：

1.学生对三位数乘以两位数口算过程中进位的处理。

2.在实际运算中，学生容易出现漏算或重复计算的情况。

解决办法：

1.通过具体示例和直观演示，引导学生理解三位数乘以两位数的口算步骤，特别是进位的处理方法，如将三位数拆分为百位、十位和个位，分别与两位数相乘，再按照规则进行进位。

2.使用乘法分配律的直观模型，如用面积模型帮助学生形象理解分配律的应用，从而简化计算过程。

3.安排适量的练习题，让学生在实际操作中巩固口算方法，并在练习过程中及时纠正错误，形成正确的计算习惯。

4.鼓励学生小组讨论，共同解决计算中的问题，通过合作交流，提高对难点的理解和掌握。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的方法，讲解三位数乘以两位数的口算方法，并通过提问引导学生主动思考。

2.设计小组合作活动，让学生在小组内互相练习口算，讨论计算过程中的问题和解决策略。

3.利用实物或数字工具模拟乘法过程，增强学生的直观理解。

4.运用多媒体教学，播放口算演示视频，帮助学生形象地掌握计算步骤。

5.安排课堂小测验，及时反馈学生的学习效果，并根据反馈调整教学进度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到过大数乘以大数的情况？”来引发学生对本节课主题的好奇心。

回顾旧知：回顾之前学习的两位数乘以两位数的口算方法，为学习三位数乘以两位数打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍三位数乘以两位数的口算方法，强调进位的重要性。

举例说明：通过具体例题，如256乘以12，演示口算的每一步骤，确保学生理解。

互动探究：学生分小组，尝试用所学方法解决其他例题，讨论计算过程中遇到的问题和解决策略。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：每个学生独立完成几道三位数乘以两位数的口算题目，加深对知识点的理解和应用。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时纠正错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课学习的三位数乘以两位数的口算方法，强调进位规则和乘法分配律的应用。

5.作业布置（约5分钟）

布置相关的三位数乘以两位数的口算练习题，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。同时，鼓励学生尝试解决一些实际生活中的计算问题，将所学应用到实际中去。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《数学课程标准》中关于数感和运算能力的相关内容，帮助学生理解三位数乘以两位数口算的理论基础。

-《数学思维训练》书籍中关于乘法运算策略的章节，提供更多乘法计算的技巧和方法。

-相关数学教学视频，如“三位数乘以两位数口算演示”，帮助学生直观地理解口算过程。

-数学游戏，如“口算大师”，通过游戏形式巩固学生的口算能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《数学课程标准》中关于数感和运算能力的部分，加深对数学概念的理解。

-建议学生阅读《数学思维训练》中关于乘法运算策略的内容，学习并掌握更多的计算技巧。

-安排学生在家中观看数学教学视频，特别是对于理解有困难的学生，视频可以帮助他们更好地掌握口算方法。

-推荐学生尝试数学游戏“口算大师”，在娱乐中提高口算速度和准确性。

-鼓励学生参与数学竞赛或挑战，如数学奥林匹克竞赛，以激发他们对数学的兴趣和挑战自己的能力。

-提供一些生活中的实际例子，让学生尝试解决，如计算购物时的大宗商品总价，或者计算家庭用电量等，将数学知识应用到实际生活中。

-鼓励学生记录自己在解决实际问题时的思考过程和计算步骤，通过反思和总结，提高问题解决能力。

-对于学有余力的学生，可