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Module7Unit1Haveyougotaheadache（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Module7Unit1Haveyougotaheadache

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过听说活动，让学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同文化背景下的健康习惯，拓宽学生的视野。

3.提升学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生的自主学习能力，通过课堂活动，引导学生主动参与学习，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的认识，能够进行简单的日常交流，掌握了一些基本的英语词汇和句型。在之前的学习中，他们已经接触过身体部位的词汇，如head,arm,leg等，以及一些基本的健康表达，如“Ifeelgood”或“Ifeelbad”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过图片、动作等直观方式快速记忆新词汇。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动活动来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和模仿来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些英语元音和辅音的区分。此外，学生在理解和使用复合句型时可能会感到挑战，如“Haveyougotaheadache?”这样的疑问句结构。此外，学生的词汇量有限，可能会在表达较为复杂的思想时感到困难。因此，教学中需要注重发音练习和句型结构的讲解，同时通过丰富的教学活动帮助学生扩大词汇量。

教学资源

-教材：外研版（一起）英语三年级上册

-课件：Module7Unit1相关PPT

-图片资源：与健康相关的图片，如医生、药品、头痛图等

-音频资源：课文朗读音频

-教学工具：白板、彩色粉笔、磁吸字母卡片

-游戏道具：健康主题的桌游卡片、头饰等

-信息化资源：在线英语学习平台账号

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组合作学习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowwhataheadacheis?”来引导学生思考，并鼓励学生分享自己或家人是否有过头痛的经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的身体部位词汇，如head,arm,leg，以及相关的健康表达，如“Ifeelgood”和“Ifeelbad”。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示“Haveyougotaheadache?”的句型结构，讲解疑问句的构成和用法。

-举例说明：教师用简单的情景对话展示如何使用该句型询问他人是否头痛，如“Haveyougotaheadache?Yes,Ihave.No,Ihavent.”

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，一个学生扮演询问者，另一个学生扮演回答者，以练习对话。

3.新课呈现（约15分钟）

-增强词汇：教师引入与头痛相关的词汇，如medicine,doctor,pain等，并解释这些词汇的意思。

-图片辅助：展示与健康相关的图片，如医生、药品、头痛图等，帮助学生理解新词汇的用法。

-小组活动：将学生分成小组，每个小组讨论如何用新学的词汇描述头痛的情况，并互相练习。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成课本中的练习题，如填空、匹配等，来巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并给予个别指导。

5.新课呈现（约10分钟）

-复习旧知：教师通过提问的方式，让学生回顾本节课所学的内容。

-游戏环节：教师组织一个与头痛相关的游戏，如“SimonSays”游戏，让学生在游戏中复习所学词汇。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调疑问句的构成和用法。

-鼓励学生：教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，提高语言实际运用能力。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后与家人用英语交流，询问家人是否头痛，并尝试使用新学的词汇描述。

-作业要求：要求学生用英语写一篇小短文，描述自己或家人最近的一次头痛经历。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康知识小册子：收集关于头痛的常见原因、预防和缓解方法的资料，制作成小册子，供学生在