Unit 1 Back to school Grammar and usage(2) 句子和句子成分 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册[001].docxVIP

Unit1BacktoschoolGrammarandusage(2)句子和句子成分说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)必修第一册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1BacktoschoolGrammarandusage(2)句子和句子成分

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语译林版必修第一册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中英语学习之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量和阅读理解能力。然而，对于句子的结构和句子成分的理解可能还不够深入，尤其是在复杂句子的分析上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生的学习兴趣因人而异，但普遍对英语学习有着较高的热情。他们在学习上表现出较强的自主性和探究精神，喜欢通过小组讨论和实践活动来提高语言运用能力。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和图像来理解语法概念；有的学生则是听觉学习者，更倾向于通过听讲和模仿来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习句子和句子成分时，学生可能会遇到以下困难：一是理解句子成分之间的逻辑关系，如主语、谓语、宾语等在句子中的作用；二是识别和区分不同类型的句子成分，如定语、状语等；三是将理论知识应用到实际句子分析中，缺乏足够的练习和反馈。此外，对于一些学生来说，英语作为第二语言，语言表达和思维方式的差异也可能成为学习障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2020》译林版高中英语必修第一册教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与句子成分相关的图片、图表和视频，如不同句子结构的示例图片，帮助学生直观理解。

3.教学工具：使用PPT展示句子结构图和解题步骤，方便学生跟随讲解。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和合作学习。

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.情境创设：教师展示一组关于“BacktoSchool”主题的图片，如校园、书本、文具等，引导学生回忆暑假生活，激发他们对新学期的期待。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们在暑假期间都做了哪些有趣的事情？你们对新学期有什么样的期待？”

3.引导思考：教师引导学生思考：“新学期开始了，我们如何更好地适应新的学习环境？”

**二、讲授新课（20分钟**）

1.教学目标：帮助学生理解和掌握句子和句子成分的基本概念，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等。

2.教学重点：句子成分的作用和句子结构的变化。

3.教学步骤：

-展示不同类型的句子，如简单句、复合句，引导学生观察并总结句子结构的特点。

-通过PPT展示句子成分的图示，讲解每个成分的作用。

-示例分析：分析典型句子的句子成分，如：“Thestudentsarestudyingintheclassroom.”（主语：Thestudents，谓语：arestudying，宾语：theclassroom）

-互动环节：教师提问：“这个句子中，主语和谓语之间的关系是什么？定语和被修饰词之间的关系是什么？”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.练习活动：学生根据所学知识，完成以下练习题。

-选择题：从选项中选择正确的句子成分。

-完形填空：根据句子成分的提示，完成句子。

-句子改写：将简单句改写为复合句，或反之。

2.小组讨论：学生分组讨论，互相检查练习答案，并分享解题思路。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：针对练习中的难点，提出问题，如：“如何区分并列句和复合句？”

2.学生回答：鼓励学生积极参与，教师点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：邀请学生上台展示他们的句子分析，如：“请用英语解释这个句子的句子成分。”

2.学生展示：学生上台展示，其他学生和教师给予反馈。

3.教师点评：教师对学生的展示进行点评，并强调重点和难点。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.鼓励学生运用所学知识进行创造性写作，如写一篇关于“BacktoSchool”的短文。

2.引导学生思考如何将句子成分的知识应用到日常生活中，如阅读理解、写作等。

**七、总结**

1.教师总结本节课的学习内容，强调句子成分的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

**八、课后作业**

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.预习下一节课的内容，为下一阶段的学习做好准备。

**注意**：以上教学过程设计为示例，实际教学过