7《健康看电视》说课稿（第一课时）说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

7《健康看电视》说课稿（第一课时）说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

一、教学内容

教材章节：道德与法治四年级上册

内容：本节课主要围绕《健康看电视》展开，旨在引导学生了解看电视的利弊，学会合理安排看电视时间，培养良好的生活习惯。具体内容包括：看电视的益处与弊端、如何选择有益的电视节目、合理安排看电视时间等。通过学习，使学生认识到看电视要适度，培养健康的生活方式。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生健康生活的意识和能力，提高学生信息辨别与筛选的能力，增强学生的自我管理能力，以及提升学生遵守社会规则和积极承担社会责任的意识。学生将通过学习，学会在看电视这一日常生活中做出合理选择，实践自我管理，体现对社会生活的积极参与。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的生活经验和基本的生活常识，对电视节目有一定的了解，但可能对看电视对身心健康的影响认识不足，缺乏对电视内容的选择和自我管理能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对电视节目有着浓厚的兴趣。他们在学习上表现出较强的观察力和一定的分析能力，但自我控制力相对较弱，容易受到电视节目的影响。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观、形象的学习方式，而部分学生则可能更注重逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：如何辨别电视节目内容的有益与有害、如何合理安排看电视时间、如何控制看电视对学习和生活的影响等。此外，学生可能面临的时间管理挑战，以及如何培养自律和自我管理的能力。针对这些挑战，教师需要引导学生进行反思，并帮助他们找到解决问题的方法。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授、讨论、案例研究相结合的教学方法，引导学生深入理解看电视的利弊。

2.教学活动：设计“电视节目选择”角色扮演活动，让学生分组讨论并推荐适合全家观看的电视节目；通过“电视时间管理”小实验，让学生体验合理安排看电视时间的重要性。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示电视节目内容，结合视频案例分析，增强教学的直观性和趣味性；同时，利用小组讨论板、互动答题器等教学工具，提高学生的参与度和互动性。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《健康看电视》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们每天都会看电视吗？你们觉得看电视有哪些好处和坏处？”

2.展示一些关于电视节目的图片或视频片段，如家庭观看喜剧的温馨场景、儿童教育节目的互动环节等，让学生初步感受电视节目的多样性和影响力。

3.简短介绍电视节目在家庭生活、教育学习中的作用，为接下来的学习打下基础。

二、电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电视节目的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解电视节目的定义，包括其主要组成元素，如节目内容、主持人、观众等。

2.详细介绍电视节目的组成部分或功能，使用图表或示意图展示不同类型的电视节目及其特点。

3.通过实例或案例，如教育节目如何帮助孩子学习知识、新闻节目如何传递信息等，让学生更好地理解电视节目的实际应用或作用。

三、电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电视节目的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的电视节目案例进行分析，如儿童教育节目、健康生活节目、文化传承节目等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电视节目的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电视节目内容来提升自身素质。

4.小组讨论：让学生分组讨论电视节目的未来发展方向或改进建议，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与电视节目相关的主题进行深入讨论，如“如何选择有益的电视节目”、“如何合理安排看电视时间”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电视节目的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电视节目的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括电视节目的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调电视节目在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用