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Module1Unit2It’sinthewest（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit2It’sinthewest（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为外研版（三起）英语六年级上册Module1Unit2It’sinthewest。内容包括复习上节课所学的方位词，学习描述地点的词汇，以及通过图片和视频进行听力和口语练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的方位词和描述地点的词汇与学生之前学习的英语知识相联系，有助于巩固和拓展学生的词汇量。同时，通过听力和口语练习，提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习方位词和描述地点的词汇，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化的理解和尊重。同时，通过听力和口语练习，培养学生的思维敏捷性和批判性思维，以及自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.方位词的掌握和应用：学生需要熟练掌握并能正确使用表示方位的词汇，如north,south,east,west等。

2.描述地点的词汇运用：学生能够运用所学词汇描述具体的地点特征，如big,small,tall,short等。

难点：

1.方位词的灵活运用：学生可能难以在具体语境中灵活运用方位词，尤其是在复杂句子结构中。

2.描述地点的词汇搭配：学生可能不知道如何正确搭配词汇来描述地点的特征。

解决办法：

1.通过图片、地图等视觉辅助工具，帮助学生直观理解方位词的用法。

2.设计情景对话和角色扮演活动，让学生在实际语境中练习运用方位词。

3.提供词汇搭配的例句和练习，引导学生注意词汇之间的搭配关系。

4.使用多媒体资源，如视频和音频，增加学生的听力输入，提高词汇的运用能力。

5.定期进行小组讨论和个体展示，鼓励学生主动运用词汇，增强自信心。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解方位词和描述地点的词汇，引导学生积极参与课堂讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟导游，运用所学词汇描述不同地点，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如互动地图和视频，帮助学生直观理解方位词的运用。

4.通过小组合作完成项目导向学习任务，如制作一个班级地图，要求学生使用所学词汇标注重要地点。

5.使用游戏化教学策略，如“地理知识竞赛”，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?”

2.学生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

3.老师继续：“That’sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutdirectionsandplacesinEnglish.Areyoureadytoexploretheworldwithus?”

二、新课呈现

1.老师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的不同地点，并提问：“Canyoutellmewhereistheeast,south,west,andnorth?”

2.学生根据地图回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师呈现方位词卡片，逐一讲解并让学生跟读：“Herearesomedirections.Theyarenorth,south,east,andwest.Let’sreadthemtogether.”

4.老师展示一组图片，每组图片展示一个地点，如公园、学校、博物馆等，提问：“Whereisit?Canyouusethedirectionstotellus?”

5.学生根据图片和所学方位词回答，老师引导其他学生进行补充和纠正。

三、词汇学习

1.老师呈现一组描述地点的词汇卡片，如big,small,tall,short等，引导学生观察并提问：“Whatarethesewords?Canyouusethemtodescribetheplaces?”

2.学生根据卡片内容回答，老师给予反馈并纠正发音。

3.老师设计一个词汇接龙游戏，让学生依次使用所学词汇描述地点，如：“Th