Starter Unit 2 Keep Tidy!同步说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

StarterUnit2KeepTidy!同步说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《StarterUnit2KeepTidy!》的词汇和句型学习，包括tidy,clean,organize,keep,arrange等单词，以及“Canyoukeepyourroomtidy?”、“Yes,Ican.”等句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与学生在七年级英语上册第一单元学过的“Hello,I’m…”，以及第二单元学过的“Canyou…?”句型有密切联系，有助于学生巩固和拓展相关词汇和句型。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过词汇和句型的学习，学生能够运用英语进行简单的日常交流，表达保持整洁的意愿和行动。同时，通过了解不同文化中关于整洁的价值观，增强学生的文化意识。此外，通过实践活动，如小组合作整理教室，提升学生的社会实践能力和团队合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇记忆：重点词汇包括tidy,clean,organize,keep,arrange等，需要学生能够准确记忆和运用。

2.句型应用：掌握“Canyoukeepyourroomtidy?”等句型的正确使用，能够进行简单的日常对话。

难点：

1.词汇理解：部分学生可能对tidy,organize等词汇的理解不够深入，影响实际运用。

2.句型结构：学生可能难以理解“Canyou…?”句型的结构，导致在实际对话中运用不当。

解决办法：

1.词汇记忆：通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观理解词汇含义，并通过反复练习加深记忆。

2.句型应用：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习句型，同时教师及时纠正发音和语法错误。

3.词汇理解：结合课文内容，通过讨论和解释，帮助学生深入理解词汇含义，提高词汇运用能力。

4.句型结构：通过讲解句型结构，并结合实例，帮助学生理解并掌握句型用法，提高语言表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：人教版七年级英语教材配套教学平台，提供电子教案和课件。

3.信息化资源：在线词典、英语学习网站资源，如词汇卡片、听力材料。

4.教学手段：实物教具（如清洁工具、房间模型）、图片卡片、PPT课件。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师通过展示一些杂乱无章的房间图片，引导学生讨论：“Doyouthinkthisroomistidy?Whyorwhynot?”

-学生分组讨论，每组选出代表进行回答。

-教师总结并引出课题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtokeepourroomsandspacestidy.”

**讲授新课（10分钟）**

-教师介绍新词汇：tidy,clean,organize,keep,arrange，通过实物或图片展示，帮助学生理解。

-教师通过PPT展示例句：“Canyoukeepyourroomtidy?”，并解释句型结构。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

**巩固练习（15分钟）**

-练习1：教师展示一组房间图片，学生根据图片内容，用学过的词汇和句型描述房间是否整洁，并给出理由。（用时5分钟）

-练习2：学生两人一组，互相提问：“Canyoukeepyourroomtidy?”并回答。（用时5分钟）

-练习3：学生分组，每组设计一个小游戏，用英语描述游戏规则，并展示游戏。（用时5分钟）

**课堂提问（10分钟）**

-教师提问：“Howdoyoukeepyourroomtidyathome?”

-学生回答，教师鼓励学生分享自己的经验和技巧。

-教师总结并强调：“Keepingtidyisnotonlyaboutcleaning;it’salsoaboutorganizingandmakingourspacescomfortable.”

**师生互动环节（10分钟）**

-教师邀请几位学生上台，模拟整理房间，边整理边用英语描述。

-学生观察并学习，教师适时给出建议和纠正。

-教师提问：“Whataresomegoodwaystokeeparoomtidy?”

-学生讨论并分享，教师总结：“Wecanmakeachecklist,ke