Unit 1 How do we feel Period 4（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit1HowdowefeelPeriod4（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1HowdowefeelPeriod4（说课稿）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit1HowdowefeelPeriod4，涉及情感表达、询问他人情感及描述天气等情境对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与三年级上册英语课本中的“Unit1Howdowefeel”相关联，学生已经学习了基本的人称代词、形容词和简单句型。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展情感表达、询问他人情感及描述天气等语言知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化意识。学生将通过角色扮演和小组活动，提高听说能力，学会在日常生活中表达自己的情感和询问他人的感受。同时，通过学习不同的情感词汇和表达方式，增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有初步的了解，能够识别并使用人称代词和部分形容词，能够进行简单的自我介绍和询问天气。他们在前几课中学习了基本的人际交往用语，如问候、道别等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事等趣味性强的活动来学习。学生的语言感知能力逐渐增强，能够模仿发音和句子结构。学习风格上，有的学生喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在情感表达和形容词的使用上遇到困难，因为他们可能不熟悉所有情感词汇或形容词的用法。此外，学生在理解和运用情境对话时可能因为语法结构复杂或词汇量不足而感到挑战。此外，学生的口语表达可能不够流利，需要更多的练习和鼓励。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如表情卡片、天气道具）。

-课程平台：沪教版英语三年级上册教材配套电子资源平台。

-信息化资源：网络英语学习平台、在线英语听力材料、互动英语学习软件。

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏化教学、歌曲教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列表情图片，如快乐、悲伤、愤怒等，引导学生用英语描述这些表情。

-学生自由练习，教师巡视指导。

-教师提问：“Howdoyoufeeltoday?”引导学生用“Ifeel...”句型回答。

2.讲授新知（20分钟）

-教师用PPT展示情感词汇，如happy,sad,angry,tired等，并讲解其用法。

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-教师示范情景对话，如询问他人情感：“Howdoyoufeeltoday?”“Ifeelhappy/sad/angry/tired...”

-学生分组进行角色扮演，练习情景对话。

-教师展示不同天气情况下的情感表达，如sunny,cloudy,rainy等，学生模仿并练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师播放一段关于情感表达的英语动画或视频，学生观看并回答问题。

-学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述自己的情感和天气情况。

-教师随机抽查学生进行情感表达和情景对话。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调情感表达和询问他人情感的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的一天，如：“IfeelhappybecauseIplayedwithmyfriendstoday.”

-家长协助学生完成作业，并签字确认。

-教师提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言知识掌握：通过本节课的学习，学生能够正确理解和运用情感词汇，如happy,sad,angry,tired等，以及相关的句型，如“Howdoyoufeeltoday?”“Ifeel...”等。这些知识将有助于学生在日常生活中进行简单的情感表达和交流。

2.听力理解能力提升：学生在观看英语动画或视频、参与听力练习的过程中，听力理解能力得到提高。他们能够从听力材料中获取信息，理解并回应情感表达的相关内容。

3.口语表达能力增强：通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提升。他们能够在模拟的真实