Unit 1 A New Start Understanding Ideas 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册[001].docxVIP

Unit1ANewStartUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1ANewStartUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高中英语外研版（2019）必修第一册Unit1ANewStart中的Understandingideas部分，包括课文理解、词汇学习以及语法知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已学习过一定的英语基础，本节课将在原有基础上，进一步拓展词汇量和语法知识，同时培养学生的阅读理解能力。通过课文学习，学生可以了解新学期的计划和目标，激发学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过课文学习，学生将提升对英语词汇和语法的掌握，增强阅读理解能力，同时通过讨论和表达，培养学生的批判性思维和合作学习能力。此外，通过了解新学期的计划和目标，学生将增强跨文化意识，激发学习英语的兴趣和动力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：进入高中阶段，学生已经具备了一定的英语基础，包括基本的语法知识、词汇量以及基础的阅读和写作能力。他们对英语学习有一定的热情，但具体到本节课的Understandingideas部分，学生对新学期的课程安排和目标的理解程度参差不齐。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生的英语学习兴趣受到多种因素影响，包括个人的英语学习经历、兴趣点和自我期望。大部分学生对新学期充满期待，愿意探索新的学习内容。他们的学习能力各异，一些学生具有较强的自主学习能力和批判性思维能力，而另一些学生可能需要更多的指导和鼓励。学习风格上，学生中既有偏重于听觉的学习者，也有偏重于视觉或动手操作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于本节课的内容，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对新学期的课程安排和目标理解不够深入，导致学习缺乏方向；二是对于课文中的复杂句型结构和生僻词汇理解困难；三是缺乏有效的阅读策略，影响阅读效率和深入理解；四是文化差异的识别和理解，可能影响对文章背景和深层含义的把握。针对这些挑战，教师需要提供适当的辅导和策略指导，帮助学生克服学习障碍。

教学资源

-软件资源：英语学习软件，如多邻国（Duolingo）、英语流利说（FluentU）等，用于辅助词汇和语法学习。

-课程平台：学校内部英语学习平台，如在线课程管理系统，用于发布教学材料和学生作业。

-信息化资源：多媒体课件，包括课文朗读音频、图片和视频资料，用于丰富课堂内容和提高学生兴趣。

-教学手段：实物教具，如地图、图片卡片，用于辅助词汇和语法教学。

-教学工具：电子白板或投影仪，用于展示教学内容和互动讨论。

-课本资源：高中英语外研版（2019）必修第一册教材，包括课文、练习册和教学参考书。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新学期的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，新学期开始了，你们对新学期的课程有什么期待？”

展示一些关于新学期课程安排的图片或视频片段，让学生初步感受新学期的魅力或特点。

简短介绍新学期的课程安排和目标，为接下来的学习打下基础。

2.新学期课程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新学期课程的基本概念、组成部分和教学目标。

过程：

讲解新学期课程的整体结构，包括各模块的内容和顺序。

详细介绍每个模块的教学目标，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新学期课程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新学期课程的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的课程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解新学期课程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际学习的影响，以及如何应用新学期课程的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新学期课程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对新学期课程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。