第五单元《6-10的认识和加减法》精品教材解读课件-新人教版数学一年级上册.pptxVIP

《6~10的认识和加减法》教材解读新人教版数学一年级上册第五单元

数与代数统计与概率图形与几何综合与实践

目录1单元教材分析2课标解读及核心素养3单元教学目标及重难点4教材例题解析5教学实施建议

单元教材分析《6～10的认识和加减法》这部分知识，是学生系统学习了“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。同时，本单元中学生所学习的用数学解决问题的方法将对今后学习起到至关重要的作用。因此，本单元是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

6、7的认识6~10的认识和加减法连加、连减6、7数的认识、书写、数的组成6、7的加减法解决问题单元教材分析8、9的认识10的认识加减混合8、9数的认识、书写、数的组成8、9的加减法解决问题

教材编排特点010203让学生经历数概念形成的过程，认数与计算紧密结合。教材内容既生动有趣又富有思维含量，注重数学思想方法的渗透。教给学生解决问题的基本步骤，同时加强发现与提出数学问题能力的培养。单元教材分析

课标解读及核心素养课标解读《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程,理解万以内数的意义”“体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“课程内容”中提出“在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置”“理解符号、＝、的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小”“能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”“结合具体情境，体会整数四则运算的意义”“能熟练地口算20以内的加减法”。

课标解读及核心素养课标解读从《义务教育数学课程标准（2022年版）》“数与代数”部分的教学内容和要求看，“现实情境”“生活情境”“具体情境”“简单情境”等词语出现频率都非常高，特别是第一学段。这部分内容教学设计和实施时，要充分依托学生的现实背景，让他们感受到数学来源于生活，比如学生的学号、班级、人数、身高等都和数、数序、数的大小有关……可以说，现实背景对“数与代数”内容的支撑越强，学生对“数与代数”各个内容的理解就越清晰，越明白，越鲜活。要到达这样的效果，基于现实背景的“意义”解释也很重要，也就是说要能紧扣“现实情境”“生活情境”“具体情境”，对数、量、式及其关系等进行生动的具体的“意义”解释，让学生更加充分地理解枯燥的数、量、式及其关系的具体含义和背后所隐藏的丰富的内涵。

数学抽象数学建模数据分析直观想象逻辑推理数学运算会用数学的眼光观察世界会用数学的思维思考世界会用数学的语言表达世界课标解读及核心素养

2413使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。使学生进一步认识“”、“”、“=”的含义，会用这些符号来表示数的大小。使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减、加减混合计算。认学生经历从日常生活中抽象出6～10各数的过程。使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。单元教学目标及重难点

单元教学目标及重难点教学难点教学重点体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。通过具体的情境图提出用加减法计算的问题，并会列式计算。体会用10以内的算式表示数量关系的过程会正确地用数字表示事物数量之间的关系，能正确运用10以内的连加、连减、加减混合运算解决实际问题。教学重点熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。使学生掌握6～10数的顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

教材例题解析这里教材利用集知识教学、思想教育和情感培养为一体的值日图，引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程，认识6和7的基数意义，初步感受6与7的关系，并进行爱劳动的思想教育。与1—5的认识中从实物到数再到实物的编排方式不同，这里先从实物半抽象到，点子图，然后抽象出数，再从抽象的数还原到实物。将有关6和7的人物图、点子图、数、摆小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图中抽象出数，还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。充分利用主题图提供的资源数数将体会基数含义与认读写数紧密结合

教材例题解析通过计数器、直尺图以及点子图，引导