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Unit6SectionAGrammarfocus--3c微课作业和说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6SectionAGrammarfocus--3c微课作业和说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

教学内容

本节课是人教版八年级英语上册Unit6SectionA的语法部分，主要学习一般现在时的被动语态。教材内容涵盖了被动语态的构成、用法以及在日常对话中的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时被动语态的构成，并能运用到实际对话中。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，使其能够运用一般现在时被动语态进行日常交流。

2.提升学生的思维品质，通过分析语法结构，增强逻辑思维能力。

3.增强学生的文化意识，了解被动语态在英语文化中的使用习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解和运用一般现在时被动语态的构成，包括助动词be的适当形式和过去分词的运用。

②能够识别句子中的主语和动词，并判断是否需要转换为被动语态。

②在实际语境中正确使用被动语态，包括日常对话和书面表达。

2.教学难点，

①理解被动语态的语义功能，区分主动语态和被动语态在表达上的区别。

②掌握被动语态在不同时态中的变化，特别是对于过去时和将来时的被动语态的识别和运用。

②在复杂句子中识别并转换被动语态，特别是在含有多个动词的句子中保持语法正确性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：人教版八年级英语教学平台，提供电子教材和教学资源。

-信息化资源：在线语法练习网站、英语学习APP、相关语法教学视频。

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、互动游戏、角色扮演活动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示与课程相关的图片或视频，如工厂生产、学校活动等，引导学生思考这些场景中可能存在的被动关系。

2.提问：“在这些场景中，你能看到哪些被动关系？它们是如何表达的？”

3.学生分享观察，教师总结并引出被动语态的概念。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解被动语态的构成：助动词be+过去分词。

2.展示例句，如：“Thebookiswrittenbytheauthor.”，解释主语和动词的关系。

3.引导学生分析例句中的被动语态结构，强调助动词be的时态变化。

4.通过对比主动语态和被动语态，让学生理解被动语态的用法。

5.介绍被动语态在英语中的常见场景，如科技、新闻报道等。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生练习填空题，如：“The______________________bytheteacher.”（填入合适的动词和主语）

2.分组讨论，每组选择一个场景，用被动语态描述该场景。

3.各组展示讨论结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“什么是被动语态？它有什么作用？”

2.学生回答，教师总结并强调被动语态的语法功能和实际应用。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师设计一个角色扮演活动，如模拟新闻报道，要求学生使用被动语态。

2.学生分组准备，教师提供新闻稿模板，指导学生如何运用被动语态。

3.各组进行角色扮演，教师观察并给予即时反馈。

4.学生分享学习心得，教师总结并解答疑问。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考被动语态在跨文化交流中的作用，如表达谦虚、尊重等。

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调语言文化意识的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调被动语态的构成和用法。

2.布置作业：完成课后练习题，并尝试用被动语态写一段小短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-被动语态的起源与发展：介绍被动语态在英语语言中的历史演变，以及在不同语言中的使用情况。

-被动语态在科技领域的应用：收集一些科技文章或报告，展示被动语态在科技写作中的常见用法。

-被动语态在文学作品中的应用：挑选一些文学作品中的被动语态实例，分析其在文学创作中的作用。

-被动语态在日常生活交流中的实例：收集日常对话中的被动语态使用，让学生了解其在实际生活中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语科技文章、新闻报道或文学作品，注意其中的被动语态使用，并尝试总结不同场景下被动语态的特点。

-观看拓展：推荐一些英语电影或电视剧，让学生在观看过程中留意被动语态的运用，并记录下有趣的例子。

-写作拓展：指导学生尝试用被动语态写一篇短文，可以