第24课《诗词曲五首——十五从军征》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第24课《诗词曲五首——十五从军征》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第24课《诗词曲五首——十五从军征》，属于统编版语文九年级下册的内容。主要包括对《十五从军征》这首古诗词的鉴赏，引导学生理解其背景、作者情感以及艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在九年级上册学习的《古诗鉴赏》相关内容相联系，通过本节课的学习，帮助学生进一步掌握古诗词的鉴赏方法，提高文学素养。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过《十五从军征》的学习，引导学生感受古诗词的韵律美和意境美，提升对古典文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，让学生在了解古代战争背景和诗人情感的基础上，加深对传统文化的理解和认同。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析诗句，学习古诗词的表达技巧，提高学生的语言表达和写作水平。

4.培养学生的思维品质，通过探讨诗歌的主题和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-重点理解《十五从军征》这首诗的背景和作者的情感。

-重点掌握古诗词的鉴赏方法，包括对诗句的解读、意象的分析和情感的把握。

2.难点：

-难点在于学生对于古代战争背景的理解，以及如何将抽象的情感转化为具体的感受。

-难点在于学生对于古诗词中复杂意象的解读和深层含义的把握。

解决办法与突破策略：

-通过多媒体展示战争场景，结合历史背景资料，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验诗人的情感，增强情感共鸣。

-采用小组讨论、合作学习的方式，鼓励学生分享对诗句的理解，共同探讨意象的含义。

-通过对比阅读，让学生感受不同诗人对同一主题的不同表达，提高鉴赏能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍（包括统编版语文九年级下册教材、《十五从军征》相关注释书籍）

-课程平台：学校内部教学资源平台、在线教育平台（用于查找相关教学视频和资料）

-信息化资源：古代战争背景资料、诗人生平介绍、古诗词鉴赏方法指南等电子文档

-教学手段：PPT课件、教学视频、实物教具（如古代兵器模型）、小组讨论卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于古代战争的影像资料，引起学生对战争背景的思考。

-引导学生回顾上节课所学内容，提出问题：“古诗词中如何描绘战争？”

-阐述本节课的学习目标：“今天我们将通过《十五从军征》这首诗，学习如何鉴赏古诗词，并理解其中的战争背景和诗人情感。”

2.讲授新知（20分钟）

-展示诗歌原文，引导学生朗读，注意节奏和韵律。

-分析诗歌背景，介绍《十五从军征》的历史背景和诗人王昌龄的生平。

-解释诗句中的关键词汇，如“从军征”、“十五”、“老母”等，帮助学生理解诗意。

-分小组讨论诗句中的意象，如“铁衣远戍”、“燕南飞”等，引导学生分析意象所传达的情感。

-讲解古诗词鉴赏方法，如分析诗句结构、意象运用、修辞手法等。

-通过对比分析，让学生体会《十五从军征》与其他描写战争的古诗词在情感和艺术手法上的异同。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课后练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

-选取几道典型题目进行全班讲解，巩固所学知识。

-鼓励学生发挥创意，用现代文重新描述诗句中的场景或情感。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调古诗词鉴赏的重要性。

-总结学生本节课的表现，提出改进建议。

-提问学生：“通过今天的学习，你们对古诗词鉴赏有哪些新的认识？”

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《十五从军征》全文，尝试用自己的语言复述诗意。

-收集与《十五从军征》相关的其他古诗词，进行对比阅读，分析其异同。

-完成课后思考题，准备下节课的讨论内容。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乐府诗集》中的其他战争题材诗作，如《战城南》、《李延年歌》等，帮助学生了解不同诗人在战争背景下的情感表达。

-王昌龄的其他诗作，如《出塞》、《从军行》等，通过对比阅读，分析王昌龄在战争题材上的创作风格。

-古代战争史实资料，如《史记》中的《匈奴列传》、《卫霍列传》等，让学生了解古代战争的历史背景。

-古代军事文化知识，如兵器制作、军事策略等，丰富学生对古代战争的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集并整理古代战争相关的成语、典故，了解其背后的故事和意义。

-引导学生关注现实生活中的战争报道，思考古诗词中的战争主题在现代社会中的反映。

-鼓励学生创作自己的战争题材诗歌，运用所