《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过深入解读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，学生将提升对古诗词的审美鉴赏能力，理解作者的情感表达与艺术手法，同时增强对传统文化和历史的认识，促进文化传承与理解。此外，课程还将锻炼学生的思维发展与品质，提高批判性思维和创造性思维能力，鼓励学生在欣赏古诗词的同时，能够进行深入思考和个性化解读。

三、学情分析

本节课的对象是高二年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的古诗词阅读和理解能力，对诗词的基本格式和表达技巧有了一定的掌握。在能力方面，学生能够独立阅读并分析古诗词，但深度解读和鉴赏的能力还有待提高。在素质方面，学生具备一定的文学素养，但缺乏对古诗词背后文化内涵的深入理解。

学生的行为习惯方面，大多数学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能由于学习兴趣不浓或学习方法不当，导致学习效果不佳。此外，现代通讯工具和互联网的普及可能使学生对传统文化的关注度有所下降，这对本节课的学习可能会产生一定的影响。

在课程学习上，学生对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词的了解可能较为有限，需要引导他们通过文本分析，深入体会诗词的情感表达和艺术美感。同时，要激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对古诗词的热爱，这对于提升他们的文化素养和审美能力至关重要。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的电子文档，以及与苏轼生平、创作背景相关的资料，以便学生更好地理解诗词。

3.多媒体资源：搜集苏轼诗词朗诵视频、相关历史背景介绍视频，以及苏轼画像、词作插图等图片资源，用于课堂展示和讨论。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为讨论区，以便学生分组讨论诗词内涵，促进学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的苏轼诗词，如《念奴娇·赤壁怀古》等，让学生分享对苏轼诗词的印象和感受。接着简要介绍《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的创作背景，激发学生的兴趣，导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

首先，让学生齐读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，感受诗词的韵律美。接着，教师逐句讲解诗词的意思，引导学生理解词中的情感表达和艺术手法。在讲解过程中，穿插介绍苏轼的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出相关问题，如诗词中的关键词语和意象分别表达了什么情感，诗词的寓意是什么等，让学生分组讨论并回答。讨论结束后，教师对学生的回答进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课所学内容，总结《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的情感表达、艺术手法和创作背景。强调诗词鉴赏的方法和技巧，鼓励学生在课后自主阅读更多苏轼的诗词。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读并背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》；

（2）撰写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的鉴赏文章，字数不限；

（3）搜集并阅读苏轼的其他诗词，了解其创作特点和风格。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵并理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的内容，掌握诗词中的关键词语、意象及其所表达的情感。同时，学生能够了解苏轼的生平事迹和创作背景，对苏轼的诗词创作特点有了更深入的认识。

2.审美鉴赏能力方面：学生在教师的引导下，能够从诗词的音韵美、情感美、意境美等方面进行鉴赏，提高了对古诗词的审美能力和鉴赏水平。在课堂讨论中，学生能够积极发表自己的观点，对诗词进行个性化解读。

3.文化理解与传承方面：通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，学生加深了对中国传统文化的理解，增强了文化自信。在课后自主阅读苏轼的其他诗词的过程中，学生能够更好地传承和弘扬中国传统文化。

4.思维发展与品质方面：学生在课堂讨论和课后作业中，展现了批判性思维和创造性思维能力。他们能够从不同角度对诗词进行分析和解读，提出自己的见解。同时，学生在撰写鉴赏文章的过程中，锻炼了写作能力和逻辑思维能力。

5.学习兴趣与动力方面：本节课的学习激发了学生对古诗词的兴趣，提高了他们学习语文的热情。学生在课堂上的积