第8课 三国至隋唐的文化 说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册.docx

第8课三国至隋唐的文化说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第8课三国至隋唐的文化

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕三国至隋唐时期的文化进行讲解，重点分析该时期的文化特点及其对社会发展的影响，旨在帮助学生深入了解我国古代文化的发展历程。本节课内容与统编版高中历史必修《中外历史纲要上册》第8课紧密相关，符合教学实际和学生的学习需求。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解并梳理三国至隋唐时期文化发展的脉络。

2.提升学生的历史解释能力，能够分析该时期文化对社会进步的推动作用。

3.增强学生的文化认同感，认识到中华文化的源远流长和博大精深。

4.培养学生的批判性思维，学会从多角度评价历史事件和文化成就。

三、学情分析

本节课面对的是高一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史发展的基本脉络。在知识方面，学生已经学习了古代中国的政治、经济和社会发展，对三国至隋唐的历史背景有所了解。在能力方面，学生具备一定的资料搜集、分析和归纳能力，能够通过课堂讨论和自主学习来提高历史素养。

然而，学生在对历史细节的把握和理解上可能存在不足，对于历史文化的内在联系和深层意义理解不够深入。在行为习惯方面，学生可能存在对历史学习兴趣不高、学习方法不当等问题，这可能会影响他们对本课程的学习效果。

在素质方面，学生正处在价值观形成的关键时期，通过学习三国至隋唐的文化，可以培养学生的民族自豪感，同时也能够通过历史文化的学习，提升他们的审美情趣和文化素养。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究历史，从而提高他们的历史思维能力和文化素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版《中外历史纲要上册》教材。

2.辅助材料：准备三国至隋唐时期的文化相关图片、图表，以及历史纪录片片段，以便更直观地展示教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用具，以促进学生互动和合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括三国至隋唐时期的文化概述PPT和相关的历史纪录片片段，明确预习目标为理解该时期的文化特点和影响。

设计预习问题：设计问题如“三国至隋唐时期有哪些主要的文化成就？”和“这些文化成就是如何影响后世？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和观看纪录片，记录下重要信息和文化成就。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括和解释。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于三国至隋唐时期的文化纪录片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解该时期的文化成就，如书法、绘画、诗歌等，结合具体的历史人物和作品进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文化成就背后的社会背景和影响因素。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题和讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文化成就和历史背景。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文化成就的产生。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写一篇关于三国至隋唐时期文化影响的小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源链接，供学生进一步研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，撰写小论文，分析文化成就对后世的影响。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和改进方向。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展研究性学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。