Unit 2 Ways to go to school Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit2WaystogotoschoolPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2WaystogotoschoolPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

教学内容

教学内容：Unit2WaystogotoschoolPartA

教材章节：人教PEP版英语六年级上册

内容：本节课主要学习关于上学方式的英语表达，包括步行、骑自行车、乘坐公交车等。通过听、说、读、写等环节，学生能够熟练运用相关词汇和句型，描述自己的上学方式，并了解不同国家的上学方式。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习不同上学方式的表达，学生能够提升跨文化交流的能力，增强对多元文化的理解和尊重。同时，通过参与课堂活动，学生将提高合作学习能力和问题解决能力，培养积极的生活态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇：掌握表示上学方式的词汇，如onfoot,bybike,bybus等。

2.句型：学会使用“Howdoyougotoschool?”和“Igotoschoolby...”等句型询问和回答上学方式。

难点：

1.语法：正确运用一般现在时态描述习惯性动作。

2.应用：将所学词汇和句型灵活运用于实际交流中。

解决办法：

1.词汇教学：通过图片、情景模拟等方式，帮助学生直观理解词汇，并通过游戏和练习巩固记忆。

2.语法教学：通过讲解和例句分析，让学生理解一般现在时的用法，并通过对话练习提高语法应用能力。

3.应用教学：设计真实场景对话练习，鼓励学生大胆开口，提高在实际交流中的语言运用能力。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，帮助学生突破应用难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：英语学习软件或网站，用于在线练习和资源下载

-信息化资源：相关主题的图片、视频、音频资料，如不同交通工具的图片、上学场景视频

-教学手段：实物教具（如自行车、公交车模型）、卡片、PPT课件、课堂活动道具（如角色扮演道具）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对上学方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天都是怎么去学校的？有没有觉得上学的方式很有趣？”

展示一些关于不同上学方式的图片或视频片段，如学生步行、骑自行车、乘坐公交车等，让学生初步感受上学方式的多样性。

简短介绍上学方式的重要性，以及它们对环境和生活方式的影响，为接下来的学习打下基础。

2.上学方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解上学方式的基本概念、种类和选择因素。

过程：

讲解上学方式的基本概念，包括步行、骑自行车、乘坐公交车等常见方式。

详细介绍不同上学方式的优缺点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.上学方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解上学方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的上学方式案例进行分析，如城市居民选择公共交通工具上学、农村学生步行上学等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解上学方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人生活、社区环境和社会交通的影响，以及如何选择适合自己的上学方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个具体的上学方式作为讨论主题。

小组内讨论该上学方式的使用频率、对环境的影响以及改进建议。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对上学方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的选择原因、讨论过程和最终建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调上学方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括上学方式的基本概念、种类、案例分析等。

强调上学方式对个人健康、环境和社会交通的影响，鼓励学生根据自己的实际情况选择合适的上学方式。

布置课后作业：让学生思考自己上学方式的优点和不足，并思考如何改进，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：鼓励学生在日常生活中实践所学知识，提高英语应用能力。

过程：

鼓励学生在课后观察并记录自己或他人的上学方式，并用英语描述。

让学生尝试用所学句型询问