Unit 3 Fascinating Parks Using Language Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit3FascinatingParksUsingLanguageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3FascinatingParksUsingLanguageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit3FascinatingParks，属于人教版选择性必修第一册高二英语课程。本节课主要围绕公园的描述和游览展开，包括听力理解和口语表达两部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生的日常生活紧密相关，学生已经掌握了一定的英语词汇和句型，本节课将在此基础上进一步拓展学生对公园相关词汇和句型的运用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够提高听说能力，增强对公园文化的理解，培养跨文化交际意识，提升在真实语境中运用英语的能力。同时，通过合作学习和探究活动，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力，增强自主学习意识。

学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于学生的个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生在词汇和语法方面已有一定积累，但对专业词汇和复杂句型的掌握程度不一。对于本单元的公园相关词汇，部分学生可能存在陌生感。

2.能力方面：学生的听说能力相对较弱，尤其是在口语表达方面，缺乏自信和流利度。在听力理解上，学生能够理解一般对话和叙述，但对较快的语速和复杂的语境理解能力有限。

3.素质方面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能因为害羞或缺乏信心而在口语表达时显得拘谨。此外，学生的合作意识和团队协作能力有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上普遍能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。在课后，学生的自主学习能力参差不齐，需要教师给予适当的引导和督促。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-在词汇和语法教学上，教师需要根据学生的掌握程度进行分层教学，确保每个学生都能跟上课程进度。

-在听说能力培养上，教师应设计多样化的教学活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

-在培养跨文化意识方面，教师应通过真实语境的创设，引导学生了解公园文化，提高他们的跨文化交际能力。

-在培养学生自主学习能力方面，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和团队协作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解公园相关词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就公园话题进行小组讨论，提高口语表达能力和思维品质。

3.角色扮演法：让学生模拟在公园游览的场景，锻炼实际运用英语的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示公园图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件进行听力练习，提高听力水平。

3.网络资源整合：利用网络平台提供相关学习资料，拓宽学生知识面。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于公园的基本词汇和描述性句型。

设计预习问题：围绕公园游览的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的公园是哪里？为什么？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习问题的回答情况来评估学生的预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公园相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示公园的图片或视频，引出公园游览的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公园游览中可能用到的词汇和句型，如“Whereisthepark?”、“Howbigisthepark?”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的公园信息，或进行角色扮演，模拟游客和