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《习作：推荐一个好地方》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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《习作：推荐一个好地方》说课稿——2024-2025学年统编版语文四年级上册

本节课的教学内容为统编版语文四年级上册第五单元的习作部分，课题为《习作：推荐一个好地方》。本节课旨在让学生通过观察、体验和思考，学会如何介绍一个地方，培养他们的写作能力和表达能力。主要内容包括：

1.学习如何抓住地方的特点进行描绘。

2.学会运用生动的语言和具体的细节来介绍地方。

3.掌握习作的基本结构，包括开头、中间和结尾。

4.学会使用恰当的过渡词语，使文章更加连贯。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过推荐一个好地方的习作活动，培养学生运用语言文字准确、生动地表达思想感情的能力，提高语言表达的逻辑性和条理性。

2.思维发展与提升：激发学生的观察力和想象力，引导他们通过习作进行创造性思考，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过介绍地方特色，加深学生对我国不同地域文化的了解和认识，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美好事物的感知和鉴赏能力，通过写作表达对地方的喜爱之情，创造有吸引力的文字作品。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握描写地方的写作方法和技巧，能够抓住地方特色进行详细描述。

②学会运用具体的细节和生动的语言来增强文章的吸引力。

③理解并运用习作的基本结构，包括开头引入、中间具体描述、结尾总结。

2.教学难点

①如何引导学生从观察和体验中提炼出有特色的内容进行描写。

②培养学生运用恰当的过渡词语和连接词，使文章内容流畅、连贯。

③帮助学生克服写作过程中的心理障碍，提高写作自信和兴趣。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先讲授习作的基本结构和描写技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享各自推荐地方的经验和想法。

2.教学活动：设计课堂上的角色扮演活动，让学生模拟成为旅游推荐者，向其他同学推荐他们心中的好地方。通过实际操作，提高学生的表达能力和习作兴趣。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示不同地方的风光图片和视频，帮助学生更直观地感受地方特色，激发他们的写作灵感。同时，使用电子白板记录学生的讨论点和写作思路，便于学生参考和回顾。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一张美丽的地方图片，引发学生对本节课主题的好奇和兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的观察和描述事物的技巧，为本节课的习作做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解如何抓住地方特色进行描绘，包括选择主题、观察细节、运用生动的语言等。

举例说明：以教材中的例子或教师自选的案例，展示如何具体描述一个地方，让学生理解知识点。

互动探究：引导学生进行小组讨论，分享他们心中认为的好地方，并尝试用语言描述。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一个他们熟悉的地方，尝试用所学技巧进行描述，并写下自己的习作草稿。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，给予个别化的帮助和反馈，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

课堂总结：教师邀请几名学生分享他们的习作，并进行点评，总结本节课的学习要点，强调写作技巧的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：布置课后作业，要求学生根据课堂上的讨论和练习，完善他们的习作，并鼓励他们尝试使用更多的细节和生动语言。

具体教学过程如下：

一、导入

1.1激发兴趣：展示一张具有地方特色的图片，如“九寨沟”的风景照，提问：“你们认为这是一个怎样的地方？它有哪些特别之处？”

1.2回顾旧知：简要回顾上一节课学习的观察和描述事物的技巧，引导学生思考如何将这些技巧应用到描述一个地方上。

二、新课呈现

2.1讲解新知：教师详细讲解如何抓住地方特色进行描绘，包括选择主题、观察细节、运用生动的语言等。

2.2举例说明：以教材中的例子或教师自选的案例，如“故宫的角楼”，展示如何具体描述一个地方。

2.3互动探究：学生分组讨论，分享他们心中认为的好地方，并尝试用语言描述，教师引导并总结描述技巧。

三、巩固练习

3.1学生活动：学生选择一个他们熟悉的地方，尝试用所学技巧进行描述，并写下自己的习作草稿。

3.2教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，针对学生的具体问题给予个性化的建议和反馈。

四、课堂总结

4.1课堂总结：教师邀请几名学生分享他们的习作，并进行点评，总结本节课的学习要点，强调写作技巧的重要性。

五、作业布置

5.1作业布置：要求学生根据课堂上的讨论和练习，完善他们的习作，并鼓励他们尝试使