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《水沸腾了》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《水沸腾了》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版

设计思路

本节课《水沸腾了》以三年级上册教科版科学内容为基础，结合实际生活现象，通过实验探究水沸腾的条件，引导学生认识液体的沸腾现象。设计思路为：首先，通过提问导入，激发学生兴趣；其次，通过小组合作实验，探究水沸腾的条件；最后，总结归纳，深化学生对沸腾现象的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生科学探究能力，通过观察、实验和合作学习，提升学生对科学现象的理解和应用能力。同时，培养学生的科学思维，学会从多角度分析问题，并增强对科学知识的好奇心和求知欲，激发创新意识和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：水沸腾条件的探究与理解。

难点：学生如何准确观察水沸腾的现象，并能够将实验结果与理论联系起来。

解决办法：

1.通过演示实验，引导学生观察水沸腾的整个过程，帮助学生建立直观印象。

2.设计小组合作实验，让学生亲自动手，观察不同条件下水的沸腾情况，提高实验操作能力。

3.利用多媒体展示水沸腾的微观过程，帮助学生理解沸腾的物理原理。

4.通过提问和讨论，引导学生思考影响水沸腾的因素，培养学生的科学思维能力。

5.设计拓展活动，让学生将所学知识应用于实际生活，巩固所学内容。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的方法，讲授时注重引导学生提出问题，实验中强调观察和记录。

2.设计“沸腾接力”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中体验沸腾现象。

3.利用多媒体展示水沸腾的动画，帮助学生直观理解沸腾过程。

4.通过小组讨论和角色扮演，引导学生分析实验结果，培养合作学习和表达能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同水温下的水沸腾图片，激发学生兴趣。

-提问：同学们知道水在什么情况下会沸腾吗？有没有观察过水沸腾的现象？

-引导学生回忆生活中水沸腾的实例，如烧开水、煮饭等。

2.讲授新知（20分钟）

-演示实验：展示烧水沸腾的过程，引导学生观察水沸腾前后的变化。

-提问：水沸腾前和沸腾后有什么不同？水沸腾时有什么现象？

-讲解水沸腾的条件：温度达到沸点，继续吸热。

-学生分组实验：小组合作，分别控制水的温度和热量，观察水是否沸腾。

-讨论实验结果，总结出水沸腾的条件。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“沸腾接力”游戏，让学生分组，每组用不同方法使水沸腾，如改变火候、调整水的高度等。

-学生分享实验方法，教师点评，强调实验过程中的观察和记录。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调水沸腾的条件和现象。

-提问：水沸腾时会发生哪些物理变化？这些变化与我们的生活有什么关系？

-学生分享自己的发现，教师总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，加深对水沸腾知识的理解。

-观察家庭中水沸腾现象，记录并分析不同因素对水沸腾的影响。

-下一节课将分享观察结果，进行课堂讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的比热容：介绍水的比热容特点，为什么水有很好的调节温度作用。

-水的三态变化：拓展水在不同温度和压力下的状态变化，如冰、水、蒸汽的性质。

-沸点的地理差异：讨论地球不同地区因海拔和纬度不同导致沸点差异的现象。

-沸腾的应用：介绍沸腾在生活中的应用，如烹饪、取暖等。

2.拓展建议：

-组织学生进行科学小实验，如自制冰块观察融化过程，理解水的比热容。

-设计小组项目，让学生调查不同海拔地区的沸点数据，并分析原因。

-通过网络资源或图书馆资料，了解沸腾在不同文化中的应用故事。

-安排实地考察活动，如参观水电站，观察水沸腾在发电中的应用。

-鼓励学生撰写科学小论文，探讨水沸腾现象对生活的影响和改进措施。

-开展跨学科学习，如结合地理、物理、化学等多学科知识，深入研究水的沸腾现象。

-利用多媒体制作展示，如PPT或视频，展示水沸腾的物理过程及其在自然界和人类生活中的作用。

-组织科学讲座或邀请相关领域专家来校讲座，拓宽学生对科学知识的视野。

-设立科学兴趣小组，定期举办科学沙龙，让学生分享自己的学习心得和发现。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究式教学：本节课采用实验探究的方式，让学生在动手操作中学习科学知识，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示水沸腾的动态过程，帮助学生直观理解抽象的科学概念，同时也提高了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在实验过程中，部分学生参与度不高，可能是